郭承育

作品数：40被引量：111H指数：7
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供职机构：青海师范大学更多>>
发文主题：诱导共沉积乙酰胺-尿素-NABR熔体电还原高中化学电化学制备更多>>
发文领域：文化科学理学一般工业技术金属学及工艺更多>>
发文期刊：《西北师范大学学报（自然科学版）》《亚太教育》《计算机与应用化学》《云南大学学报（自然科学版）》更多>>
所获基金：国家自然科学基金教育部科学技术研究重点项目更多>>
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青海省民族中学理科教师胜任力模型建构与检验被引量：1
《化学教育（中英文）》2023年第21期85-91,共7页杨理华 郭承育 索南 魏小霞 
国家社会学科基金“十三五”规划2019年度教育学西部项目——青海少数民族地区中学理科教师胜任力研究(XHA190294)。
我国少数民族地区长期以来存在着理科教育薄弱的现象,制约理科教育发展的首要因素是师资,有必要以实证的方式专门建构民族中学理科教师胜任力模型。采用文献法和访谈法初步收集青海省民族中学理科教师胜任力要素结构,并通过2轮德尔菲法...
关键词：胜任力模型 民族中学 理科教师 青海省 
基于化学核心素养的高中化学课堂评价——以“金属钠的性质与应用”为例被引量：3
《林区教学》2018年第5期90-91,共2页房文艳 郭承育 吴柯甜 
学科核心素养的培养是高中化学教学的基本目标之一,因此对课堂教学效果进行评价,就必须将学科核心素养作为评价标准,为教学效果的优化提供依据。从基于核心素养转变后目标的预设和达成、教学内容、教学活动、教学方式、教学评价五个方...
关键词：高中化学 核心素养 课堂评价 
2012-2016年江苏高考化学中氧化还原反应试题分析与学习策略
《考试周刊》2017年第29期144-144,共1页沙菲菲 郭承育 谢玉玲 
本文对2012-2016年江苏省高考化学试卷中有关氧化还原反应试题进行了统计分析,探究试题的特点与规律,为学生氧化还原反应知识的学习提供相应的学习策略,提高学生分析与解决此类问题的能力。
关键词：氧化还原反应 试题分析 学习策略 
运用知识可视化视觉表征方法的调查研究被引量：1
《中学化学教学参考》2017年第4期21-21,共1页谢玉玲 郭承育 沙菲菲 
一、问题的提出 随着知识信息和网络技术的迅猛发展，人们可掌握的知识呈现类型多样化、规模扩大化、更新加速化、知识间关系复杂化的特点，知识信息的快速增长，给学生和教师带来了巨大的压力，
关键词：知识可视化 表征方法 调查 视觉 知识信息 网络技术 知识呈现 规模扩大 
“实验探究 学案导学”教学模式在化学教学中的应用研究——以高中化学·必修一“铝的重要化合物”为例被引量：15
《亚太教育》2016年第12期69-70,共2页马雯琴 郭承育 张潇元 杨文军 
2010年青海省进入新课程改革,各种教学模式也应运而生。本文结合当地高中化学课改的具体教学案例,阐明了高中化学"实验探究学案导学"教学模式的基本概念、具体流程以及应用案例,在课堂教学中以学生为主体,教师为主导,学案为载体,师生合...
关键词：实验探究 学案导学 学习能力 
高中化学有效作业设计的探究——以苏教版化学选修4《化学反应的方向》为例被引量：4
《亚太教育》2016年第10期67-68,共2页张潇元 郭承育 马雯琴 谢琼 
在我国全面进行新课程改革的背景下,深切需要合理、优质的有效作业。设计有效作业不失为一种行之有效的方案,其主要设计原则有:差异性原则、多样性原则、生活性原则、发展性原则,并且从基础型作业和发展型作业这两类型作业入手对化学有...
关键词：设计原则 有效作业 作业设计 
专家型教师与非专家型教师的区别
《亚太教育》2016年第3期296-296,285,共2页杨静芳 郭承育 尹昱东 谢玉玲 
目前专家型教师概念的界定依然比较模糊,受徐红和顾明远先生启发,从"从教情怀"角度分析专家型教师与非专家型教师的区别,强调专家型教师形成的内在动力和外显风格之间的关系,进一步得出专家型教师的概念。
关键词：专家型教师 从教情怀 教师专业发展 
影视作品中的化学知识在中学化学教学中的应用——以促进学生自学能力发展为例被引量：3
《亚太教育》2015年第32期290-290,289,共2页崔静 郭承育 
随着时代的发展,多媒体已经广泛应用于生活中的方方面面。而影视作品一直是广受欢迎的大众传媒之一。利用其中所涉及到的中学化学的知识点能够激发学生学习的积极性和求知欲,文章以影视作品中的化学知识为依托,充分调动学生的好奇心,探...
关键词：化学教学 影视作品 自主学习 
反思性策略下对“氧化还原反应定义”讲授的新解
《亚太教育》2015年第11期42-42,共1页贾一 郭承育 
高一年级是学生高中学习生活的开端,同时也是学生养成良好的化学学习习惯、适应高中教学的关键学年,而氧化还原反应又是高中极为关键,学生感觉较难、概念容易混淆的内容。本文介绍了笔者运用反思性策略讲授氧化还原反应定义的过程。
关键词：反思性教学策略 化学反应方程式 氧化还原反应 
简述化学探究教学中新课的导入方式
《亚太教育》2015年第11期43-43,共1页赵娇 郭承育 
本文从创设问题情境和引导猜想假设两方面,对高中化学实验探究教学过程中新课的引入方式做了简单的介绍。其中创设问题情境包括新闻问题情境、趣味性实验问题情境以及多媒体情境的创设等方面。
关键词：化学实验 探究教学 情境创设 
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