倪静

作品数：7被引量：7H指数：2
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供职机构：武汉工程大学外语学院更多>>
发文主题：社会文化理论社会文化二语课堂教师教育环境评价研究更多>>
发文领域：语言文字文化科学更多>>
发文期刊：《现代外语》《华中科技大学学报（社会科学版）》《教学研究》《英语广场（学术研究）》更多>>
所获基金：湖北省教育厅人文社会科学研究项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
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社会文化理论视角下的二语课堂协同写作教学研究被引量：3
《英语广场（学术研究）》2016年第11期90-91,共2页倪静 
社会文化理论以Vygotsky关于个体认知发展的理论为基础,发现了互动中的语言对个体高级认知发展的调节作用。本文讨论了基于该理论的国外二语课堂协同写作研究的主要发现,以期引起国内更多外语教师及学者对协同写作过程的关注和研究。
关键词：协同写作 社会文化理论 二语课堂 
协作输出任务对二语词汇习得的作用研究
《教学研究》2015年第6期16-20,29,共6页倪静 孙云梅 
全国教育科学"十一五"规划2010教育部重点课题(DIA100312)
互动主义认知理论与社会文化理论均为在二语课堂开展协作输出任务提供理论支持,但此类实验研究或仅检验协作任务的作用,或用单一类型的任务调查协作相对于个人对二语习得的有效性。采用两类输出任务比较协作与个人两种任务条件对英语词...
关键词：协作输出任务 任务条件 任务类型 二语词汇习得 社会文化理论 
任务型语言教学中学习者的母语使用研究综述
《英语广场（学术研究）》2015年第8期66-67,共2页倪静 刘畅 
武汉工程大学2014年度大学生校长基金项目"母语使用在大学英语课堂生生互动中的作用研究"(项目编号:2014069)的部分成果
任务型语言教学中学习者的母语使用研究缘于二语习得社会文化派对母语作为认知调节工具的重新认识。该类研究在探讨任务条件下学习者母语使用的特征、数量、时机与影响因素等方面积累了一定的研究发现,同时也暴露出研究方法不足、研究...
关键词：生生互动 母语使用 社会文化理论 
《语言教学研究与语言教学法》述评
《现代外语》2014年第2期287-290,共4页倪静 孙云梅 
二语/外课堂（以下简称二语课堂）是语言教师开展教学的主要场所，也是语言学习者。尤其是外语学习者获得二语输入和系统指导的重要来源。通过在二语课堂开展教学研究，研究者可以检验、修正和发展基于语言学习理论提出的语言学习假说...
关键词：语言教学法 教学研究 二语习得 语言学习者 述评 语言学习理论 外语学习者 语言教师 
元认知理论在英语写作教学中的应用被引量：2
《武汉工程大学学报》2009年第10期76-79,共4页李金红 罗晶 倪静 
湖北省教育厅人文社会科学研究项目青年项目(2008q183)
英语写作能力是我国外语教学强调的一个核心技能,元认知能力与外语写作的质和量相关。实证研究表明:元认知策略的培训可提高学生对自身英语水平和学习策略方面的意识,使学生的写作能力明显提高,因此元认知策略可纳入英语写作学习教学计划。
关键词：元认知理论 元认知变量 英语写作 实证研究 
非言语交际中的性别差异研究综述
《外语教育》2005年第1期31-37,共7页孙云梅 倪静 
非言语交际行为是人类交际活动中不可或缺的交际工具,负载着极其丰富的情感意义.学者们在这一领域里虽然已有许多研究,但是对于非言语交际中的性别差异的研究却寥寥无几。本文旨在介绍中英两种语言中两性在非言语交际中存在的主要差异...
关键词：非言语交际 非言语行为 性别差异 
英汉取名模式比较研究被引量：2
《华中科技大学学报（社会科学版）》2004年第2期121-124,共4页孙云梅 倪静 
人名是人类社会中最普遍的语言现象 ,是人们利用语言符号区别与他人的特定标志 ,是民族文化的镜像。文章通过对英汉取名模式的比较研究 ,发现由于根植的文化背景不同 ,英汉取名模式存在着显著差异 ,集中体现在 :语言文字、价值观与宗教...
关键词：取名模式 社会文化 差异 
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