刘启成

作品数：41被引量：23H指数：2
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英语专业师范生教学技能训练体系的构建被引量：1
《文教资料》2019年第9期233-234,共2页刘启成 
河南省2016年度教师教育课程改革研究项目<英语专业师范生教育教学能力培养研究>研究成果;课题编号:2016-JSJYYB-064
教学技能是英语专业师范生必备的教学基本功,包括教师基本素质和教学能力两个方面。教学技能训练体系要遵循主导性与主动性相结合、理论性与实践性相结合、全程化与阶段性相结合的原则,从人才培养方案、教师团队、师范技能达标制度、全...
关键词：英语专业 师范生 教学技能 训练体系 
课堂因“问”而精彩
《化学教与学》2016年第6期60-62,33,共4页魏书彬 刘启成 
淮安市“十二五“重点课题《情境教学法在高三化学复习中的应用》阶段性成果之一
课堂需要从＂问题＂开始,课堂教学就是＂问题＂的教学,但课堂上的＂问＂并不简单等同于＂问题＂。课堂因＂问＂而精彩,这里的＂问＂,既包含了教师精心设置的问题,也包含了师生之间、生生之间＂对话＂产生的问题,是师生之间思维碰撞过程...
关键词：问 课堂 精彩 
巧用“十字法” 速解化学题
《中学化学》2016年第2期32-33,共2页刘启成 
一、十字相乘法 十字相乘法在化学中多用来判断两物质反应时是否有一种物质过量，哪种物质过量，按十字相乘法判断过量的方法是：关系量与已知量交叉相乘，积大者其中所含已知量对应物质过量。
关键词：化学题 十字相乘法 速解 字法 巧用 物质 反应时 关系量 
名师工作室引领下的县域教师培训与发展研究——基于洪泽县魏书彬名师工作室的案例分析
《课程教育研究》2015年第32期229-230,共2页魏书彬 吴雅璇 王媛媛 刘启成 
江苏省“十二五”规划重点自筹课题《基于名师工作室引领的县域教师培训与发展研究》(项目批准号为:B-b/2013/02/291)的阶段性成果之一
名师工作室作为一种新型的教师资源整合和培训模式，通过创建知识共同体实现集约式的师资最优化功能。本文以洪泽县魏书彬名师工作室为例，介绍名师工作室的主要目标体系、教师培训的主要活动方式，并对培训效果及问题进行总结。
关键词：名师工作室 教师专业化 教师培训 
化学反应中的“以强制弱”和“以弱胜强”
《求学（理科版）》2015年第3期52-52,共1页刘启成 
化学反应是高中化学核心内容之一，综观近年来高考题，主要考查物质的性质及转化、化学（离子）方程式的书写或正误判断、新睛境下陌生方程式的书写。单纯记忆化学反应费时费力，必须理解有关反应的实质和规律，下面我们看看反应中的强...
关键词：化学反应 “以弱胜强” 高中化学 正误判断 方程式 高考题 书写 规律 
化学反应原理中的误区剖析
《中学化学》2013年第12期14-15,共2页魏书彬 刘启成 
1．对于可逆反应，反应速率越快转化率越高。剖析化学反应速率的快慢与某一反应物的平衡转化率无关。如当温度升高时，反应速率会增大，放热反应的转化率提高，但吸热反应的转化率减小；再如当增大某一反应物浓度时，
关键词：化学反应原理 化学反应速率 反应物浓度 误区 转化率 可逆反应 放热反应 吸热反应 
基于“观念建构”的化学教学——以“镁的提取及应用”为例被引量：9
《化学教学》2013年第9期24-26,共3页刘启成 
以“镁的提取及应用”为例谈“观念建构”的化学教学，以“观念建构”统领教学目标，以化学基本观念为线索组织教学内容，以有利于“观念建构”的问题为中心，创设以探究为核心的活动，培养学生的化学学科观念。
关键词：观念建构 化学教学 学科观念 
走出由水电离的c（H^＋）的迷惑
《中学化学》2013年第3期18-18,共1页刘启成 
在纯水或水溶液中均存在H2O H＾＋＋OH^1 在25℃时纯水中c（H^＋）=c（H^-）=1×10^-7mol／L，c（H^＋）·c（H^-）=1×10^-14=Kw，Kw不仅适用于纯水，也适用于酸、碱、盐的水溶液。
关键词：电离 水溶液 H2O 纯水 
电解质溶液中的“一定”与“不定”
《高中数理化》2013年第5期47-48,共2页刘启成 
电解质溶液中微粒浓度大小比较问题，是中学化学中的难点，也是高考的热点．高考试卷中对电解质溶液的考查重点是弱电解质的电离平衡、水的电离平衡及溶液的pH、盐类水解等内容．溶液中存在着“三大守恒”等确定关系，也存在一些不确定...
关键词：电解质溶液 大小比较问题 电离平衡 高考试卷 微粒浓度 中学化学 弱电解质 考查重点 
细说“电离常数”
《中学化学》2012年第11期37-38,共2页刘启成 
解析 电离平衡常数是表示弱电解质相对强弱的一个物理量，可根据电离平衡常数的大小，判断弱电解质电离的相对强弱，K值越大，即表示该电解质电离的能力越强，A正确；
关键词：电离常数 电离平衡常数 弱电解质 物理量 
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