林起汛

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历史内涵式材料解析题的答题技巧
《考试周刊》2013年第29期7-8,共2页林起汛 
历史材料解析题在历史高考中分值超过一半，要取得历史科高考好成绩，就要答好材料解析题，下面笔者谈谈内涵式材料解析题的答题技巧。 在近几年的福建历史高考材料解析题的设问模式中，有内涵式、外延式和内分外延结合式三种。内涵式...
关键词：材料解析题 历史高考 内涵式 材料题 答题技巧 外延式 原文 历史科 
福建高考对“社会转型”的内容的考查及复习策略
《考试周刊》2013年第22期1-3,共3页林起汛 
从近年来的高考历史试题看，“社会转型期”一直是高考命题者比较重视的内容，也是高中历史教学的难点问题。本文结合近年来的福建高考试题分析有关社会转型的复习策略。
关键词：高考历史试题 社会转型期 复习策略 内容 福建 高中历史教学 高考试题分析 命题者 
文综考试常见学生答题失误及应试策略
《中学教学参考》2011年第3期71-72,共2页林起汛 
一年一度的高考即将来临,在考生们做好充分复习基础上,如何在高考中取得好成绩？注意避免历届考生常见的答题失误是其中重要途径之一。那么历届考生有哪些常见失误？我们要如何避免这些失误呢？本文就此谈谈个人的一些体会。
关键词：答题失误 应试策略 文综考试 学生 考生 高考 
“问题教学”在历史课堂中的运用
《福建教学研究》2010年第7期22-23,共2页林起汛 
问题教学就是教师将一节课的重点、难点内容通过问题的形式使学生理解、掌握，并逐步培养学生思维能力的教学方法，它是中学历史教学常用的方法，那么如何进行问题教学？本文结合实际谈谈个人一些做法。
关键词：“问题教学” 历史课堂 中学历史教学 教学方法 思维能力 教师 学生 
新课程背景下历史课堂小结设计
《考试周刊》2010年第39期176-177,共2页林起汛 
＂编篓编筐,重在收口＂,课堂小结是课堂教学环节中的重要一环,良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮,产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。
关键词：课堂小结 新课程背景 设计 历史 课堂教学环节 画龙点睛 启迪智慧 学生 
新课程背景下历史课堂教学小结的几种方法
《考试周刊》2010年第38期168-169,共2页林起汛 
良好的开头是成功的一半,而好的历史课堂教学小结则为一节好课划上一个完美的句号,也是取得预期教学效果的关键环节之一,下面我就课堂教学小结谈谈看法。
关键词：教学小结 历史课堂 新课程背景 几种方法 教学效果 开头 
激发兴趣,学习历史
《考试周刊》2010年第40期187-188,共2页林起汛 
兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物．探索某种事理的倾向。学习兴趣则是学生对于学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。学习兴趣的存在，是一个人求知的起点，是思维的培养和能力的提高的内在动力．因而要提高历史学...
关键词：学习对象 激发兴趣 历史 学习兴趣 学习积极性 学习活动 学生 
2010年福建高考文综历史卷命题分析及备考策略
《考试周刊》2010年第37期2-3,共2页林起汛 
2010年是福建省新课程实施以来的第二年高考,通过对2010年福建省高考文科综合试题的分析,我们不难发现,高考文综历史学科的试题体现了较高的试题命制水平：能严格依据《考试说明》,以学科能力立意,创设新情境,使用新材料,
关键词：高考文科综合试题 2010年 福建省 备考策略 命题分析 历史卷 《考试说明》 历史学科 
新课程历史课导入初探(新一代6、23)
《考试周刊》2010年第35期177-178,共2页林起汛 
爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师。＂有了兴趣,人的主观能动性就能充分发挥出来,从而取得好的成果。在组织历史教学过程中,老师首先应该注重培养学生学习历史的兴趣,而授课前一段精彩的导语能够引发学生的好奇心,集中学生的注意力,激发...
关键词：历史课 导入 新课程 主观能动性 中学生 爱因斯坦 教学过程 好奇心 
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