单美贤

作品数：39被引量：339H指数：10
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供职机构：南京邮电大学更多>>
发文主题：教育实验教学虚拟实验技术教育化课程体系更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教社会学自动化与计算机技术更多>>
发文期刊：《黑龙江高教研究》《南京晓庄学院学报》《南京师大学报（社会科学版）》《现代教育技术》更多>>
所获基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省社会科学基金江苏省教育科学“十一五”规划课题江苏省博士后科研资助计划项目更多>>
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评价数据伴随性采集的实用主义路径被引量：1
《中国考试》2024年第5期36-45,共10页曹梅 单美贤 
2023年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“面向数字化转型的中小学数字公民教育创新模式研究”(2023SJZD042)。
评价数据的伴随性采集是智能化测评的基础,可划分为具身伴随、数据空间伴随和数字化评价活动伴随三种类型。前两者囿于技术限度及伦理风险,尚难以普及到当前的真实学习环境中,而数字化评价活动伴随则是一条更为实用有效的路径。本文以...
关键词：伴随性数据采集 智能化测评 学本评估 学习评价 教育评价改革 
基于项目式学习的同伴在线协作学习活动设计与应用研究被引量：17
《黑龙江高教研究》2021年第1期94-100,共7页单美贤 董艳 洪荣昭 
2020年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于情感计算的计算机支持合作学习环境中情感反馈模型研究”(编号:20YJA880008);南京邮电大学教科规划重点项目“高水平大学课堂教学研究”(编号:GJS-XKT1703)阶段性成果。
近年来,基于项目的协作学习研究主要集中在项目式学习的模型、程序、分组、策略、优缺点等方面,在项目式同伴协作在线学习过程中,学生如何通过自我调节和共享调节来实现项目目标仍未得到充分研究。文章依据活动理论框架和协作学习中共...
关键词：基于项目的学习 同伴协作 活动理论 自我调节 共享调节 
社交媒体环境中大学生情感能力结构模型构建——基于结构方程模型的实证分析被引量：1
《江苏教育研究（职教）（C版）》2018年第10期3-8,共6页单美贤 李维灿 
2014年度江苏省社会科学基金项目(14SHD004);南京邮电大学"十三五"教科规划重点项目(GJS-XKT1703)阶段性研究成果
本研究在借鉴已有情感能力研究的基础上构建了社交媒体环境中大学生情感能力的结构模型,实证分析情感能力各结构要素"情感意识、情感调控、情感表达和人际交往"之间的关系。通过对哈尔滨、沈阳、南京、曲阜4个城市5所高校使用社交媒体...
关键词：大学生 情感能力 社交媒体 结构方程模型 
CPBL教学法在本科教学中的实践分析:以交互设计课程为例被引量：9
《江苏高教》2017年第3期68-70,共3页单美贤 谢皓薇 谢依蕾 
2014年度江苏省社会科学基金项目(项目号:14SHD004)
为了真正体现以学生为中心的教学理念,在面向本科生的"交互设计"课程教学中引入了基于项目的合作学习(CPBL)。文章从学生的自主学习能力、项目合作任务、团队合作过程等维度对大学生CPBL课程内容整体掌握程度的影响因素进行分析,结果表...
关键词：CPBL 自主学习能力 团队合作过程 项目合作任务 课程内容掌握程度 
网络文化安全治理的国际经验探析被引量：2
《南京邮电大学学报（社会科学版）》2017年第1期25-34,共10页单美贤 蔡滢赟 谢皓薇 
江苏省社会科学基金项目"新媒体时代基于文本分析的大学生社会认同研究"(14SHD004)
网络文化安全治理是以网络文化安全作为治理的对象。西方国家网络文化安全治理战略建立在"规则取向"的国际战略文化理念基础之上,同时国家至上原则在网络空间治理中表现为积极倡导"网络主权"。我国网络文化安全治理过程应透明、民主,治...
关键词：网络文化安全 政治文化 网络主权 价值取向 
美国高等院校有效教学的调查与分析:以佛罗里达大学为例被引量：5
《高教探索》2015年第9期56-60,共5页单美贤 
江苏省第三批高校优秀中青年老师境外研修项目资助;2014年度江苏省社会科学基金课题(14SHD004)的成果之一
本文以有效教学理论为依据,通过定性访谈10位佛罗里达大学本科教学优秀教师,获得关于高校有效教学理论及实践案例并进行文本分析,归纳得到高校教师有效教学的核心观念和实践策略,即尊重和关爱学生。在教学实践中充分利用各种资源并不断...
关键词：有效教学 美国高等院校 尊重学生 教学创新 
CSCL合作问题解决过程中情感支持框架探析被引量：10
《开放教育研究》2015年第4期99-105,共7页单美贤 
江苏省第三批高校优秀中青年老师境外研修项目资助;南京邮电大学2013年度教学改革重点项目(JG01713JX13)
CSCL合作问题解决活动发生在协商和共享的内容空间和关系空间中,情感维度的研究有助于更好地推动CSCL环境中的有效合作互动。在梳理情感、学习中的情感等概念的基础上,文章探讨了CSCL合作问题解决中的情感维度,认为团队成员之间的亲和...
关键词：合作问题解决 亲和力 情感管理 情感感知 情感反馈 
CSCL协作问题解决过程中的学习支持工具研究综述被引量：10
《电化教育研究》2015年第1期55-61,共7页单美贤 
南京邮电大学2013年度教学改革重点项目"基于社会网络的开放教育资源有效利用研究"(项目编号:JG01713JX13)
CSCL环境中的协作问题解决活动发生在一个协商和共享的概念空间中,涉及三个相互关联的维度,即认知维度、社会交互维度和情感维度,以这三个维度为依据,梳理了学习支持工具(群组意识工具、脚本、社会共享元认知工具、反馈和反思工具)如何...
关键词：CSCL 协作问题解决 学习支持工具 认知维度 社会交互维度 情感维度 
共享、协作与融合创新:教育资源环境的发展追求被引量：1
《南京晓庄学院学报》2014年第6期120-124,共5页单美贤 桑学峰 
南京邮电大学2013年度教学改革重点项目"基于社会网络的开放教育资源有效利用研究"(JG01713JX13)支持
基于网络的教育资源环境经历了开放教育资源运动、在线教育与社交分享到智慧学习环境的发展.教育资源环境在为学习者提供丰富的学习资源的同时,对学习者的学习方式产生了重大影响,其发展追求是:开放与共享、协作与互动、融合与创新.教...
关键词：共享 协作 创新 教育资源 智慧环境 
技术驱动教育发展序列之:教育环境的“生命力”被引量：2
《电化教育研究》2014年第8期5-10,16,共7页单美贤 李艺 
江苏高校优势学科(教育学)建设工程专项资金支持;国家社会科学基金项目"教育技术理论体系系统构架研究"(项目编号:BCA120023)
教育环境是人按照自己的目的通过技术创造出来的人为的社会系统,构成了教育主体显现的境域。技术驱动着教育环境作为"寓所"对教育主体显现出来,并推动着教育环境的日益生活化。教育环境的"生命力"在于:从日常经验中的空间性场所转化为...
关键词：教育环境 教育主体 实践场域 生活世界 
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