郑长贵

作品数：10被引量：32H指数：4
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发文主题：译文听力训练新形式主义大学英语教师中学英语语音教学更多>>
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发文期刊：《山东外语教学》《中小学英语教学与研究》《青年文学家》《教学与管理（理论版）》更多>>
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从戴那·乔亚的诗歌体裁看新形式主义
《江西社会科学》2010年第9期138-141,共4页郑长贵 查建明 
美国当代诗人和评论家戴那·乔亚的诗歌因多有传统格律的回归而被称为新形式主义。然而,在当下诗歌体裁和诗歌功能单一化的文化生态中,乔亚诗歌以沉思式抒情、抒情式叙事、歌剧脚本等为代表的诗体扩展性尝试更具有新形式主义之"新"意。...
关键词：戴那·乔亚 新形式主义 开放性 大众化 
论英语素体诗汉译的形式要求——以戴那·乔亚《清点孩子》的译文为例被引量：1
《新余高专学报》2010年第1期62-64,共3页查建明 郑长贵 
作为英语格律诗汉译的基础研究,素体诗的汉译策略在形式上可以设定"兼顾顿数与字数"的量化标准,还应该使译文尽可能体现句中停顿与跨行、节奏替换与缺省等原作中有意义标记的文体特征。
关键词：英诗汉译 素体诗 《清点孩子》 
扩展与回归——戴那·乔亚的诗歌形式观
《井冈山大学学报（社会科学版）》2009年第6期36-39,共4页查建明 郑长贵 
井冈山大学社科课题“戴那.乔亚诗歌形式研究”成果之一
作为"新形式主义"运动的代表人物,美国当代诗人和评论家戴那.乔亚在批判诗歌学院化导致"次文化"危机的同时倡导传统形式诗歌的创作。乔亚在诗歌形式方面的主张可以从"非个人化"的写作模式、"去精英化"的文化考量和"回归传统"的形式外观...
关键词：戴那·乔亚 新形式主义 形式 传统 
论外语听力课堂教学策略被引量：2
《教学与管理（理论版）》2009年第12期132-133,共2页郑长贵 许燕 查建明 
江西省高校教学改革研究课题<外语教师听力课堂策略研究>的研究成果之一
在外语听力教学中，教师常常采取“听磁带——做练习——对答案”这种单一的教学方式，基本上将学生定位在旁观者的层次上。也就是说，学生以第三方的身份去听短文或对话。我们有必要改造原来单向被动的听力训练模式，从单一的听力训练...
关键词：外语听力教学 课堂教学策略 教学方式 训练模式 运用能力 听力训练 教学过程 听力能力 
新建地方本科高校教师课堂教学监控的探索实践被引量：1
《山西财经大学学报》2009年第S2期234-235,共2页郑长贵 陈小曼 查建明 
教学质量是高校发展的生命线。狠抓教学工作,着力提高教育教学质量,是新建地方本科高校在转型和发展中工作的重中之重。教学督导"三听课"制度,即"新进教师听课"、"回头看听课"和"核实听课",能有效监控高校教师课堂教学情况,促进高校教...
关键词：新建地方本科高校 课堂教学 教学监控 
听力课堂中的教师介入被引量：4
《中小学英语教学与研究》2009年第10期21-23,共3页许燕 郑长贵 
江西省高校教学改革研究课题《外语教师听力课堂策略研究》成果之一
一、听力课堂中教师介入的必要性 听力是一种接受性技能，要求学生识别与理解口语材料。有效的听力取决于学生对所听信息的感知与解码。因此，与其他技能相比，听力训练中教师的作用通常显得无足轻重。在传统的听力课堂中，教师常常充...
关键词：听力训练 教师 课堂 接受性技能 听力材料 形式表现 学生 感知 
简论英语听力课堂任务型策略教学
《青年文学家》2009年第21期207-207,共1页徐爱琳 郑长贵 
2007年江西省高等学校教学研究省级课题项目[项目编号JXJG-07-14-15]
任务型策略是英语听力课堂教学的新观念。本文论述了其定义和基本特征,并提出了三种具体的教学方法。
关键词：英语听力 任务型策略 
论转型时期大学英语教师专业自我发展被引量：10
《教育学术月刊》2009年第6期66-67,共2页陈小曼 郑长贵 
2007年颁布的《大学英语课程教学要求》,涉及大学英语的教学理念、内容、模式、方法和评价等全方位的改革,它标志着大学英语教学进入了一个空前的从传统向现代转型的新阶段。文章论述了新形势下大学英语教师专业自我发展的必要性和可行...
关键词：转型时期 大学英语教师 专业自我发展 
原文之形 译文之义——大学英语翻译教学基本目标的实现被引量：7
《山东外语教学》2009年第1期66-69,共4页陈小曼 郑长贵 
长期以来,大学英语翻译教学没有受到应有的重视,“中式英语”和“欧化汉语”是学生翻译中普遍存在的问题。非英语专业学生翻译能力低下现状,主要源于大学英语翻译教学的缺失,应加强对非英语专业学生翻译能力的培养,以期达到《大学英语...
关键词：原文 译文 大学英语翻译教学 基本目标 
中学英语语音教学的问题与思考被引量：7
《教育学术月刊》2008年第7期91-92,共2页陈小曼 郑长贵 
近年来,中学英语语音教学问题比较突出。由语音问题带来的影响有三个方面:一是对学习者自我概念的影响,二是对提升英语综合能力的影响,三是对大学英语教学的影响。重视中学语音教学问题,可以从根本上解决我国外语教学"费时,低效"问题。
关键词：中学英语 语音教学 问题 思考 
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