刘银花

作品数：11被引量：12H指数：2
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中小学教师人际关系状况调查与分析被引量：1
《教育实践与研究（理论版）（C）》2019年第6期42-44,共3页刘银花 闫保山 
河北省教育科学研究“十三五”规划2016年度重点资助课题“中小学教师人际智能与幸福指数关系的研究”(课题编号:1602066)系列成果之一
借助问卷调查的方式对河北省内部分中小学教师人际关系状况进行收集整理,并加以分析研究。结果表明,不同区域、不同学段、不同婚姻状况、不同教龄的教师在人际关系维度上存在显著性差异。对教师人际关系维度的分析,可深化中小学教师人...
关键词：中小学 教师 人际关系 调查分析 
人际智能视野下中小学教师幸福感的自我提升
《教育实践与研究（理论版）（C）》2018年第7期59-62,共4页刘银花 闫保山 
人际智能是影响幸福感最主要的指标,是教师在工作中获得幸福感的能力保证。为提升中小学教师的人际智能,可从刚柔相济的处世方法、外圆内方的自我修炼、中庸文化的价值认知、内在和谐的心灵关照等方面进行辨析,以帮助广大教师构建良好...
关键词：人际智能 教师幸福 工作效能 教学与管理 
“LOVE”的教育诠释与体现
《学理论》2010年第11期176-177,共2页刘胜花 刘银花 邢国民 
河北省社会科学发展研究立项课题"河北省高校教师职业倦怠的现状调查及对策研究"的阶段性研究成果(200903159)
爱是个只能意会不好言说的词汇,而教育的爱要让学生理解接受从而产生爱的互动。爱不是抽象的述说,需要具体行为的表达。本文试图从对英文单词"LOVE"这四个字母的具体组成,解读与诠释教师爱的丰富内涵,以便减少爱的盲目与浅显。"LOVE"是...
关键词：“LOVE” 教育 诠释 
学科教学人文意识渗透的价值功能被引量：1
《黑龙江教育学院学报》2008年第4期167-168,共2页刘胜花 刘银花 闫宝山 
河北省教育科学研究"十一五"规划立项课题<学科教学中人文意识渗透的功能与策略>的阶段性研究成果(06010467)
学科教学人文意识渗透的价值功能如下:各学科丰富的人文内涵可以塑造学生健康的人格;可以提升学生的人生境界;可以培养学生的人生智慧。教师应通过教学把人类积累的智慧精神、文化精粹与阅历经验传授给学生,使他们能洞察人生、完善心智...
关键词：学科 教学 人文意识 价值功能 
教师职业角色的反思与再认识被引量：2
《职业时空》2005年第20期24-26,共3页刘银花 刘胜花 
河北省教育科学"十五"规划重点课题;课题编号:200408232
教师作为角色身份的出现源于美国社会心理学家乔治·米德.他首先将其引入社会心理学,并创立了角色理论.所谓教师角色,是指处在教育系统中的教师所表现出来的,由其特殊地位决定的,符合社会对教师期望的行为模式.梳理与反思教师的职业角色...
关键词：教师 职业角色 社会心理学 教学改革 教书育人 
对教育教学行为的理性反思被引量：4
《上海教育科研》2005年第11期52-54,共3页刘银花 苏国安 
法国诗人保罗·佛特有一首非常优美的诗:世上所有的男孩/世上所有的女孩/如果给他们机会让他们统治世界/他们就会把这世界变成巨大无比的……/一个环形.但要想使这个环形精美绝伦,需要精心的打磨,也就是说需要科学有效的教育辅助完成....
关键词：想象力 教育方式 教育目标 人生观 创新能力 教育反思 教师 教书育人 
浅析师范生教师角色的塑造被引量：2
《河北师范大学学报（教育科学版）》2005年第5期96-98,共3页刘银花 王英华 
师范类院校的学生在校学习阶段如何给自己角色定位,关系到今后教学中的工作有效性、工作满意度以及职业的持久性。学会教学是一种成长过程。在校其间要培养师范生全面而有效的教学艺术素养,以便更快、更好地适应将来的任教状态。
关键词：师范生 教师角色 塑造 
凸显人文思想 营造诗意的语文教学——师范院校语文教学论课程教学探究
《教育理论与实践（学科版）》2004年第5期59-60,共2页苏国安 刘银花 
在语文《课程标准》的教学理念下,应重新建构师范院校语文教学论课程的教学理念。应凸显人文思想,使语文教育回归“人”这个教学平台;用诗意构筑语文教学这座文化大厦。在这座大厦中让学生敏锐地感知教学中的美好,以此提升生命的价值;...
关键词：人文 诗意 语文教学 
学生口语交际中常见问题的解决方法
《教育情报参考》2003年第7期23-24,共2页刘银花 苏国安 
关键词：口语交际训练 心理障碍 自我表现意识 自信意识 师范教育 
当代教师必备的素质及自我提升的途径
《煤炭高等教育》2003年第3期90-91,共2页刘银花 孟祥胜 阎保山 
教师要想完成“传道、授业、解惑”的使命 ,必须具备高尚的道德与崇高的人格、丰富而又广博的知识、良好的情感威信等。为此 。
关键词：教师素质 知识结构 专业技能训练 专业意识训练 
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