胡进

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发文主题：义务教育义务教育阶段班额教学质量北京市义务教育更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教更多>>
发文期刊：《教育科学研究》《教学与管理（理论版）》《基础教育课程》《中小学校长》更多>>
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美国《共同核心州立英语标准》的内容、特征及启示被引量：1
《教育测量与评价》2021年第6期25-31,共7页胡进 
为了确保基础教育学科教学质量的提升,美国在各州学科标准的基础上研制了《共同核心州立标准》,其中的《共同核心州立英语标准》把阅读、写作、听说、语言4个部分的锚定标准作为课程目标贯穿幼儿园至12年级,并细分了年级或学段的分领域...
关键词：美国共同核心州立英语标准 义务教育语文课程标准 课标修订 锚定标准 
PISA2021:创造性思维的测量维度与评估示范被引量：1
《天津市教科院学报》2021年第2期23-28,共6页胡进 
北京市教育科学“十三五”规划2016年度优先关注课题“学生核心素养培育与基础教育课程教学改革研究”(BEDA16013)。
回顾了PISA2021创造性思维背景、内涵与维度,分析了PISA2021创造性思维在课堂教学中的影响因素及表现,阐述了PISA2021创造性思维的评估目标、领域设计、创造力测试设计及样例。创造性思维能力是学生适应21世纪发展的必备核心能力,需要...
关键词：创造性思维 评估 PISA2021 
德国中小学教育标准与北京市义务教育学科评价方案的比较研究
《教育测量与评价》2020年第10期48-54,共7页胡进 
研制教育标准或学科评价方案是开展学业质量监测的基础性研究工作。将德国中小学教育标准与北京市义务教育学科评价方案进行比较,研究发现:两者均组建了多元化跨学科团队开展教育标准或评价方案研究,形成了系统的结构体系,注重建构多维...
关键词：德国中小学教育标准 学科能力结构模型 学科评价 学业质量监测 
2003—2014年北京市义务教育教学质量监测学科评价方案的特征及思考被引量：1
《教育测量与评价》2020年第1期53-61,共9页胡进 范存丽 
北京市教育委员会2003—2014年委托项目“北京市义务教育教学质量分析与评价研究”的研究成果
研制学科评价方案是开展学业测试的基础性工作,也是近年教育评价研究的热点问题。梳理、比较2003—2014年北京市义务教育阶段教学质量监测学科评价方案的发展轨迹,可以发现该系列评价方案基于学科课程标准,聚焦北京市课堂教学实际,汲取...
关键词：义务教育 教学质量监测 学科评价方案 
首都义务教育阶段学业标准的研发与实践——以初中历史学科为例
《教育测量与评价》2019年第9期30-37,共8页胡进 王耘 
北京市教育委员会2014年委托项目“向基础教育倾斜—教育教学改革创新—首都义务教育阶段学生学业标准的研究”(PXM2014-014255-000102)的研究成果
国家层面的学科课程标准只规定与陈述了学段目标或主题目标,具有很强的概括性,为了指导教师在教学过程中更好地落实课程标准、科学地展开教学评价,设置每个学科的学业标准很有必要。首都义务教育阶段学业标准项目组吸纳国外大型测评项...
关键词：义务教育 学业标准 标准研发 评价框架 历史学科 
义务教育阶段学生学校生活个案评析——以北京市城郊不同班额中小学为研究视角
《天津市教科院学报》2019年第3期84-90,共7页胡进 
全国教育科学规划教育部重点课题“首都义务教育阶段不同班额班级中的学生学习现状及对策的比较研究”(DHA100264)
学生学校生活是贯穿学生生活的重要组成部分,学校生活的内容与品质不仅影响学生当下生活的品质,而且还将影响学生将来生活的品质。研究收集了学校个案更为多样、丰富、鲜活的学生学习现状资料,从学生在校时间、课堂学习、课余生活、学...
关键词：班额 学校学习 个案评析 
基于学业标准的课堂教学设计与评价:聚焦学生核心素养被引量：5
《教育测量与评价》2019年第1期45-52,共8页胡进 黄冬芳 王耘 
北京市教育委员会委托项目"北京市义务教育阶段学生核心素养标准体系的建构与实施"(项目号:PXM2016_014255_000091)的研究成果
基于学业标准的学科课堂教学设计与评价,强调以学科课程标准中的课程目标与内容标准为基准,构建聚焦学生发展核心素养培养的学业标准体系,并围绕学业标准展开教学背景分析、教学目标设定、教学过程设计、学习评价呈现以及教学效果反思...
关键词：核心素养 课程标准 学业标准 教学设计 教学评价 
北京市语文优秀水平、不合格水平学生的学业表现、典型特征及发展策略——基于2014年五年级语文学生测试及问卷结果分析
《基础教育》2018年第3期42-51,96,共11页胡进 田一 李英杰 
北京市教委委托项目"基础教育倾斜-教育教学改革创新-2014年北京市义务教育教学质量分析评价反馈系统研究"(项目号:1701121406123)
文章以2014年北京市101所小学6740名五年级学生为研究样本,对语文测试结果为优秀水平学生、不合格水平学生两个类别群体进行深入研究,并结合学生问卷的相关内容,从学生学业压力、师生关系、作业感受、同伴关系、情绪管理等五个拟合指标...
关键词：语文 优秀水平 不合格水平 学业表现 典型特征 发展策略 
我国内地及香港小学科学课程标准比较与评析被引量：1
《教育测量与评价》2018年第1期39-45,共7页胡进 
北京教委委托项目"向基础教育倾斜-教育教学改革创新-首都义务教育阶段学生学业标准的研究"的研究成果之一
课程标准规定了课程的基本规范和质量要求,在保障教育质量方面起着关键的作用。从课程标准的结构与学段划分、理念与目标、核心概念与课程架构及内容、教与学及评价、附录五个部分对中国内地2017版《义务教育小学科学课程标准》与我国...
关键词：课程标准 小学 科学 常识 课程指引 
学生发展核心素养应用路径的实证研究——以北京市义务教育阶段学业标准为载体被引量：15
《教育科学研究》2018年第1期15-24,共10页张咏梅 胡进 田一 李美娟 王家祺 
北京市教育科学"十三五"规划2016年度优先关注课题"学生核心素养培育与基础教育课程教学改革"(BEDA16013);2016年度北京市教育委员会委托专项"北京市义务教育阶段学生核心素养标准体系的建构与实施"的阶段性研究成果
"核心素养"是当前全球基础教育理论研究和实践应用领域的焦点。以我国学生发展核心素养框架的研究为基础,以北京市义务教育阶段小学品德与社会、小学语文、中学语文、小学科学、中学物理、中学化学、中学生物、中学地理八个学科学业标...
关键词：义务教育阶段 学业标准 中国学生发展核心素养 实证研究 
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