赵玉彩

作品数：16被引量：11H指数：2
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让学习从渴望开始
《中小学数字化教学》2018年第2期67-70,共4页赵玉彩 
'教师讲、学生听'这样的课堂教学定式可不可以打破?实际上很多教师都在为此而努力。为了提高教学效率,也曾有一些教师设法营造新颖的教学环境,创设新情境,采用启发、探究、小组合作等多种方式教学。形式虽然多样化了,效果也略有见好,但...
关键词：学习过程 教学框架 课堂教学 新情境 公鸡 自主学习 电影片段 学习小组 课堂设计 思辨能力 
杂交育种都需要七八年时间吗?
《中学生物教学》2016年第3期51-53,共3页赵玉彩 
对于育种方法，大家习惯认为杂交育种年限长，一般需要七八年时间，远远不如单倍体育种时间短，一般只需一两年时间。笔者对此有话要说，希望有益于同行的教学。
关键词：杂交育种 时间 单倍体 教学 
让“插嘴”成为学习的资源、探究新知的起点
《中学生物教学》2014年第12期48-49,共2页赵玉彩 
十几年前，我参加了一次幼儿园家长开放日活动，那天的情景至今记忆犹新。当时，我儿子上幼儿园中班。学校请家长参观校园文化的建设并参加推门听课活动。我很想知道儿子在学校的表现，于是提前调好课，怀着兴奋的心情去听了一节课。
关键词：“插嘴” 幼儿园中班 资源 学习 开放日活动 听课活动 校园文化 家长 
教师如何在教学反思中不断成长
《中学生物教学》2013年第5期49-50,共2页赵玉彩 
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，能对教师的后继教学产生影响。教师必需静下心来，进行有效的反思，才可能改善教学过程中暴露出的问题，使自身的教学水平不断提高；也只有真正做到了这一点，教师才会在教学反思中不断成长。
关键词：自我提问 行动研究 探讨交流 反思 
光合作用总量与净光合作用量被引量：2
《中学生物教学》2011年第1期53-54,共2页赵玉彩 
1 知识点归纳绿色植物每时每刻都在进行细胞呼吸，当在光照下测定植物光合强度时，由于植物细胞呼吸作用也同时在进行着，凶而实际测得的数值应为光合作用与细胞呼吸作用的代数和（表观光合强度），如图1所示。光照条件下植物的光合作...
关键词：光合作用 呼吸作用 植物细胞 绿色植物 用量 知识点 进行时 耗氧量 
精心设计课堂提问，提高教学质量
《中学生物教学（下半月）》2010年第1期6-6,共1页赵玉彩 
中国教育学会“十一五”规划课题：“以问题为中心的教学模式”的研究（0603943B）.
课堂提问是课堂教学的一项重要教学手段。它不但能及时反馈教学效果信息，促进学生对所学知识的理解、运用，而且还可以达到训练创新思维、培养创新能力的目的。因此，问题设计的妥当与否，将直接影响到教学的效果和质量。下面是笔者在...
关键词：教学质量 课堂提问 精心设计 教学手段 课堂教学 教学效果 创新思维 创新能力 
回归教材,有针对性地查漏补缺——近四年高考生物试卷简析及冲刺复习建议被引量：2
《考试与招生》2009年第4期33-36,共4页赵玉彩 
1．近几年来高考生物试卷简析1．1题型结构不变试卷共72分，分选择题和非选择题两大部分，共7题。选择题共5题，30分；非选择题包括填空、简答等题型，共2题，42分。
关键词：生物试卷 复习建议 查漏补缺 高考 非选择题 教材 回归 冲刺 
提高解题准确率的方法
《中学生物教学》2009年第5期52-53,共2页赵玉彩 
要解答好生物试题，提高解题的准确率，只记住或理解了教材中的知识点是远远不够的，还得熟悉一般的解题程序，学会并运用一些解题方法。
关键词：解题程序 准确率 生物试题 解题方法 知识点 解答 教材 
特异性免疫知识疑难解析
《生物学教学》2008年第8期64-65,共2页赵玉彩 
本文对高中生物学教材中有关机体受抗原激发后形成的特异性免疫的知识作一定的拓展，介绍如下。
关键词：特异性免疫 知识 解析 生物学教材 
先审题再下笔
《中学生物教学》2008年第5期55-56,共2页赵玉彩 
学生在做题的时候常常会犯经验主义错误，究其原因是没有认真审题，或没有弄懂题目的要求。下面，我就几个典型的例子进行分析，希望对学生的学习能有所帮助。
关键词：审题 经验主义 学生 学习 
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