苏平

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供职机构：无锡工艺职业技术学院更多>>
发文主题：高职英语创设高职英语课堂交互活动激活英语课堂更多>>
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发文期刊：《湖南科技学院学报》《企业家天地（下旬刊）》《才智》《长沙铁道学院学报（社会科学版）》更多>>
所获基金：江苏省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划课题更多>>
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高职新生英语学习心理调查与分析
《山海经（故事）（上）》2016年第11期235-236,共2页苏平 
无锡工艺职业技术学院思政课题'高职生英语学习积极情感的培养研究'
高职英语教师只有充分了解新生的英语学习心理状况才能有针对性地在英语课堂上进行教育教学活动,使学生在原有的基础上不断取得进步,增强其可持续发展的能力.本文在调查结果分析的基础上,初步提出三点建议:明确学习目标,激发新生学习动...
高职英语教学中主体间性师生关系的构建
《才智》2016年第25期86-87,共2页苏平 
江苏高校哲学社会科学研究课题<高职院校英语学困生现状调查及转化问题研究--基于主体间性哲学视角>;编号:2014SJB361
主体间性理论深化了我们对高职英语教学过程的认识,开辟了师生关系研究的新视角。由传统的授受型师生关系转向情感交融、民主平等、交往互动的主体间性师生关系是高职英语教育教学成功的必要保证。英语教师应转变角色定位,唤醒学生的主...
关键词：高职英语 主体间性 师生关系 情感因素 互动交流 
高职英语交互性教学模式初探被引量：1
《湖南科技学院学报》2014年第1期137-139,共3页苏平 
江苏省高等教育学会"十二五"高等教育科学研究规划课题"高职英语交互性教学模式的研究与实践"(项目编号KT2011432)
高职英语课程的教学目标是培养学生实际应用英语的能力,即交际能力,而交际能力的培养必须有各种交互活动的开展。交互性语言教学理论对高职英语教学有重要的借鉴指导作用。教学活动的开展应以学生为主体,以交际为语言学习的目的,以"交互...
关键词：高职英语 交互性语言教学 交际能力 互动活动 问答法 
高职院校艺术类新生英语学习现状的调查与分析
《企业家天地（下旬刊）》2013年第12期160-160,共1页苏平 
课题项目：江苏省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划课题《高职英语交互性教学模式的研究与实践》,编号：KT2011432.
了解新生入学时的英语基础状况是有效实施英语教学，提高英语教学质量的前提。通过对本院2012级艺术类新生英语学习现状的问卷调查，了解到大部分高职新生入学时的英语基础差、英语学习兴趣不高、没有良好的学习习惯。本文在调查结果分...
关键词：高职英语 调查分析 学习习惯 
加强学生参与 激活高职英语课堂被引量：2
《黑龙江教育学院学报》2013年第10期182-184,共3页苏平 
无锡工艺职业技术学院2012年院级教研课题(57201233)
高职英语课程的主要教学目标是培养学生实际应用英语的能力,要达到这一目标必须要激活高职英语课堂,使学生积极主动参与英语学习实践活动,多听多说多练。教师要更新学生学习观念,培养其主动参与学习的意识;营造和谐愉快的课堂氛围,调动...
关键词：学生参与 激活英语课堂 更新学习观念 营造良好氛围 创设“交互”活动 
如何搞好高职新生英语教学的衔接被引量：1
《企业家天地（下旬刊）》2012年第11期139-140,共2页苏平 
课题项目：本文是无锡工艺职业技术学院2012年教学改革课题：高职英语交互性教学模式的研究与实践（编号：57201233）的研究成果之一.
为达到高职英语课程要求，搞好高职英语的教学衔接，英语教师要充分发挥自己作为学生学习的指导者、帮助者、促进者的作用，激发学生的英语学习兴趣和求知欲望，遵循英语教学规律，从学生的认知水平出发，一方面查漏补缺，提高学生的英...
关键词：高职英语 教学衔接 查漏补缺 指导学法 
试论增强高职生英语自主学习能力的有效途径被引量：1
《长沙铁道学院学报（社会科学版）》2011年第3期181-182,共2页苏平 
使学生掌握有效的学习方法,增强自主学习能力,是高职英语的教学目标之一,也是学生适应信息时代,为终生学习打下良好基础的需要。教师要转变学生的学习观念,使之从思想上尽快完成从被动学习到主动学习的转变;帮扶学生使之达到能完成当前...
关键词：自主学习 学习策略指导 
如何培养高职生英语应用文的写作能力
《黑龙江教育学院学报》2011年第7期185-186,共2页苏平 
无锡工艺职业技术学院2009年校级课题:"任务型"教学在培养高职学生实用英语能力中的研究与实践
英语应用文写作能力是英语语言运用能力的重要组成部分,必须通过练笔才能提高。教师不仅要引导学生仿写套写应用文范文,还要设计实用有效的写作任务,为学生训练笔头输出技能提供机会。教师要活用教材,结合听说课和阅读课的教学,以学生...
关键词：英语应用文 语言运用 任务 以说促写 以读促写 激励性评价 
任务型语言教学在培养高职学生英语实用能力方面的实践探索被引量：1
《黑龙江教育学院学报》2009年第8期172-173,共2页苏平 
任务型语言教学能创设有效的学习情境,激发学生的内在需求,充分调动其主动性,培养其语言实际运用能力,从而达到高职英语的目标要求。
关键词：任务型语言教学 英语 高职学生 语用能力 
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