贺克春

作品数：68被引量：63H指数：4
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发文主题：写作《今生今世的证据》教学内容教师高考作文更多>>
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发文期刊：《中学语文教学参考》《中学语文》《青年教师》《江西教育（教学版）（B）》更多>>
所获基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目全国教育科学规划课题更多>>
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基于生命成长的生成性教学被引量：1
《中学语文》2019年第19期31-34,共4页李敬敬 贺克春 
一、生成性教学思想"生成"之意义以生态学的观点审视教学,教学是一项十分复杂的生命活动,其中包括学生、教师、内容环境等因素。以生态学的观点审视教学,在学习生态环境中的每个生命都有其自然的成长之道,各因素之间相互作用、彼此影响...
关键词：生成性教学 生命成长 身心发展规律 生态环境 教学思想 生命活动 相互作用 教学实践 
“问题不断”的课堂——例谈生成艺术在语文教学中的运用
《教育研究与评论（课堂观察）》2019年第3期81-84,共4页徐淑娴 贺克春 
江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“提升写作关键能力的作文图式教学策略研究”(编号:B-b/2016/02/187)的阶段性研究成果
生成课堂将主动权还给学生,让学生发现问题、解决问题,并最终生成问题,获得真正的生长。特级教师李仁甫的《劝学(节选)》《师说》教学片段,从已知内容探未知内容——发现问题,从个体经验汇群体经验——解决问题,从特殊规律思普遍规律—...
关键词：问题 生成 双主体 对话 
剥开诗意的“洋葱”——《氓》教学思考
《中学语文教学参考》2019年第7期30-32,共3页贺克春 
江苏省教育科学"十三五"规划重点课题"提升写作关键能力的作文图式教学策略研究"(课题编号:B-b/2016/02/187)的研究成果;江苏省教育科学"十二五"规划重点资助课题"普通高中教学设计的评价研究"(课题编号:B-a/2015/02/008)的研究成果
在整本书阅读书目推荐活动中,有学生介绍了德国作家君特·格拉斯的《剥洋葱》,他所引用的一段话对我颇有感触:回忆就像剥洋葱,每剥掉一层都会露出一些早已忘却的事情,层层剥落间,泪湿衣襟。在诗歌任务群教学中,我联想到了洋葱,洋葱是有...
关键词：《剥洋葱》 教学思考 《氓》 诗意 书目推荐 格拉斯 诗歌 作家 
《氓》:基于戏剧性特征的跨界阅读与表达
《中学语文》2018年第34期36-38,共3页贺克春 
戏剧化特征是在相对固定的时间和空间范围内通过人物自身的外在对话、动作和激烈的矛盾冲突来显示人物的性格和主题内涵,具有"三一律"的戏剧特征,包括相对集中的时空场景和较为集中的故事情节。
关键词：戏剧性特征 《氓》 阅读 空间范围 相对固定 主题内涵 矛盾冲突 戏剧特征 
学科融合:指向核心素养的品质诉求与路径探微被引量：33
《教育研究与评论（中学教育教学）》2018年第10期30-34,共5页贺克春 
教育部"十三五"规划重点课题"指向核心素养的学科融合教育的实践研究"(编号:DHA180413);江苏省教育科学"十二五"规划重点资助课题"普通高中教学设计的评价研究"(编号:B-a/2015/02/008)的阶段性研究成果
学科融合,顺应世界教育改革发展趋势,面向未来的教育变革,是全面提升学生综合素质的需要,是跨学科教学的品质诉求。在基于基地、基于项目、基于问题、基于现象或主题的学科融合教育实践探索中,我校尝试打破学科间壁垒,以主题形式或跨学...
关键词：学科融合 核心素养 品质诉求 实践路径 
散文中的“链”:与天地精神往来——李汉荣散文之群文阅读教学探索
《中学语文》2018年第4期72-74,共3页贺克春 
江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“普通高中教学设计的评价研究”(课题编号B-a/2015/02/008)的研究成果;江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“提升写作关键能力的作文图式教学策略研究”(课题编号B-b/2016/02/187)的研究成果
语文核心素养最重要的一点就是语言的构建和运用。语文课程就是要踏踏实实地教会学生读书写作。语文课程无论如何改革,教会学生读书写作总是不变的根本。读书写作是学习、模仿、内化、建构和运用语言的过程。语言的构建和运用强化读写能...
关键词：阅读 教学探索 散文 精神 课程体系 读写能力 链 语言 
培养学生写作想象力的实践被引量：4
《江苏教育》2017年第75期33-35,共3页贺克春 
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度普教重点资助课题“普通高中教学设计的评价研究”(课题编号B-a/2015/02/008)的研究成果;江苏省教育科学“十三五”规划2016年度普教重点自筹课题“提升写作关键能力的作文图式教学策略研究”(课题编号B-b/2016/02/187)的研究成果
作文是学生综合能力的结晶,写作过程是学生观察力、联想力、想象力、表达力等能力的综合体现。其中作为'超高阶思维能力'的想象力逐渐成为作文核心素养研究的重点。写作关键能力的训练应不断彰显写作特色,在教学实践中重视培养想象力,...
关键词：核心素养 写作关键能力 想象力 
想象力训练的误区及其路径被引量：1
《教育研究与评论（中学教育教学）》2017年第9期62-64,共3页贺克春 
江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“普通高中教学设计的评价研究”(编号B-a/2015/02/008);江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“提升写作关键能力的作文图式教学策略研究”(编号B-b/2016/02/187)的研究成果
写作关键能力是观察力、想象力、思维力和语言表达力等的综合表现。其中,作为超高阶写作能力的想象力训练存在几种误区：重＂实＂避＂虚＂、模式固化、缺乏指导。可行的操作路径为：设置情境,丰富表象;读写体验,回归生活。
关键词：写作关键能力 超高阶写作能力 想象力 训练 
笼天地于形内,挫万物于笔端——写作联想力培养的实践表达被引量：1
《中学语文（教学大参考）（上旬）》2017年第7期41-44,共4页贺克春 
江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“普通高中教学设计的评价研究”（课题编号B-a/2015/02/008）的研究成果; 江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“提升写作关键能力的作文图式教学策略研究”（课题编号B-b/2016/02/187）的研究成果
写作是一项借助文字进行思维的心智活动。写作能力是写作过程中比较稳固的心理特征的综合表现,往往直接决定写作活动（包括感知、构思和表达等）的成败。而写作关键能力就是观察能力、联想想象能力、思维能力和文字表达能力的综合表现...
关键词：写作过程 联想力 文字表达能力 天地 实践 培养 万物 综合表现 
笼天地于形内 挫万物于笔端——写作联想力培养的实践
《中学语文教学参考》2017年第8期55-57,共3页贺克春 
江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“普通高中教学设计的评价研究”(课题编号:B-a/2015/02/008);江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“提升写作关键能力的作文图式教学策略研究”(课题编号:B-b/2016/02/187)的研究成果
联想力是高考作文的考查重点，是发展学生语文核心素养所必备的关键能力之一。学生写作能力的提高，在很。大程度上要依靠联想力的提高。为此，需要帮助学生提高终生受用的联想力，寻求一条写作联想力培养的切实可行路径。
关键词：联想力 高考作文 培养路径 实践表达 
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