唐松林

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“名校集团化”办学的区域探索
《湖南教育(上旬)(A)》2025年第1期45-48,共4页邓玲芝 唐松林 段剑锋 
华东师范大学周彬教授生动形象地诠释了“名校集团化”办学的现实意义,他将教育集团比作健身中心,认为这一中心为体质较弱者提供了一个强身健体的场所,但最终目的并不是把他们留下来当健身教练,而是推动他们更健康更强壮地离开健身中心...
关键词：基础教育资源 健身中心 名校集团化 健身教练 强身健体 校际差距 办学 分配不均 
从机械论到生态论:城乡义务教育一体化的哲学转向及实践路径被引量：4
《现代教育管理》2023年第10期12-23,共12页唐松林 赵菲凡 赵菲菲 
2019年国家社会科学基金后期资助项目“乡村振兴战略下的乡村教师发展研究”(19FJKB004)。
城乡义务教育一体化存在机械论和生态论两种哲学思维。机械一体化是物质性、区隔式和简单化的城乡义务教育一体化发展模式,具有还原性认知、景观化评价、外源式供给等局限;生态一体化是由多向度能量流动、多渠道信息传递、网络性文化建...
关键词：城乡义务教育 机械一体化 生态一体化 哲学转向 教育生态 
从“景观性”到“审美性”:师范生教育实习评价的审思与超越被引量：9
《大学教育科学》2022年第4期93-101,共9页唐松林 赵菲菲 赵菲凡 罗碧琼 
湖南省学位与研究生教育改革研究项目“属地研训:乡村教师研究生学历提升模式研究”(2020JGYB258);2021年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“寻根教学:促进公费师范生‘四爱’目标实现的课程教学策略研究”(HNJG-2021-0167)。
师范生教育实习评价关涉卓越教师培养与未来人才夯基,是深化师范教育评价改革的关键环节。“景观性”教育实习评价是当前我国师范生教育实习评价的基本样貌,以指标表象、主体分离和控制共谋为内核特征,表现为“片段指标的独白”。“景...
关键词：师范生 教育实习评价 景观性 审美性 生命美学 
我国当代学前教育政策工具的内在图景及优化策略被引量：10
《当代教育论坛》2022年第3期29-38,共10页唐松林 于小强 赵菲凡 周付军 
湖南省社会科学成果评审委员会2020年度课题一般资助项目“乡村振兴战略下乡村教师协同培养机制研究”(编号:XSP20YBZ168);2016年湖南文理学院博士科研启动项目(编号:16BSQD43)的阶段性研究成果。
学前教育政策是我国学前教育全面发展的重要抓手,梳理我国学前教育政策工具的内在图景,有利于优化我国学前教育政策工具的选择,解决我国学前教育面临的普惠性资源短缺、财政投入不足、师资质量欠佳等问题,从而推进我国普惠性学前教育的...
关键词：学前教育政策 政策工具 政策目标 时间序列 
服务于乡村教育振兴的公费师范生职业适应双因素研究被引量：8
《社会科学家》2021年第11期140-145,155,共7页植子伦 姜正国 唐松林 
2020年湖南省研究生教育创新工程和专业能力提升工程项目“服务于乡村教育振兴行动的公费师范生职业适应性研究”(项目编号:CX20200513);广西教育科学规划2021年度自筹经费重点课题B类“需求导向下广西卓越师范生培养策略研究”(项目编号:2021B149);国家社会科学基金项目“乡村振兴战略下乡村教师发展研究”(项目编号:19FJKB004);2020年湖南省教学改革课题“关键教学事件对师范生从教意愿动态变化的影响机制及其有效利用研究”(项目编号:HNJG-2020-0170)
脱贫攻坚为2030年实现联合国可持续发展目标(SDGs)打下了坚实基础。继往开来的乡村振兴战略与SDGs的互动逻辑体现在本质、目标与差异。乡村振兴战略推动乡村教育振兴,加快我国实现SDGs的步伐。服务乡村教育振兴,实现脱贫地区子女"上好学...
关键词：SDGs 乡村振兴战略 乡村教育振兴 公费师范生 职业适应 Herzberg双因素理论 
教师角色行为的时代嬗变——兼论人工智能时代的问题与选择被引量：5
《湖南社会科学》2021年第5期144-152,共9页李星龙 金鑫 唐松林 
湖南省社会科学成果评审委员会2018年度重大课题:“以教师组织社会:农村学习型社区建设研究”(编号:XSP18ZDA009)。
教师角色行为随时代更迭而演化生长,在教育信念、职业认知、知识理解、教学方法等方面呈现其时代特色。农业时代教师秉承传道的观念,坚持客观主义知识观,教学方法具有传承与模仿性质,教师是知识与伦理的捍卫者;工业时代崇尚培养专家技...
关键词：教师角色行为 教育信念 人工智能时代 
误构与联动:小叙事何以实现经典深度阅读被引量：4
《海南大学学报（人文社会科学版）》2021年第5期178-185,共8页胡超霞 唐松林 彭恬静 
国家社会科学基金项目(19FJKB004);湖南省教育科学“十三五”规划项目(XJK20BDY005)。
追求经典宏大意义的精英化的元叙事解读与主张个体生命体验的大众化的小叙事解读对阵。小叙事解读以误构认同读者生命的卷入来成长经典,使经典不陷入元叙事解读的固化而缺失鲜活生长的覆辙。以社会联动连缀个体生命来延展经典,使经典不...
关键词：小叙事解读 误构 经典 深度阅读 
理想信念:内心丰盈与民族需要的共振
《中国德育》2021年第17期1-1,共1页唐松林 
理想信念是蓬勃生命与斑驳世界相遇时的惊喜。理想是个体对未来世界与人生愿景的心灵意象与价值追求;信念是个体对宇宙、社会与人生的基本判断与看法。理想信念蕴含着生命激情,是灵魂航向的舵手和罗盘,是主动承担民族大任的内生力量与...
关键词：时代新人 生命激情 民族传统文化 内生力量 中国特色社会主义理论 使命担当 理想信念 民族复兴 
乡村教师定向培养中的寻根教学被引量：16
《湖南师范大学教育科学学报》2021年第3期108-114,共7页罗碧琼 唐松林 
湖南省教育科学“十三五”规划2020年度基地专项重大资助课题“基于‘SPOC’的县域乡村教师培训模式研究:高端链接与校本研训”[JD206738]
唤醒潜在的乡土记忆,回溯乡土文化的生命信息,挖掘宝贵的历史遗产,养成未来乡村教师——公费定向师范生的生命意识、家国情怀与文化担当,使其成为“爱思想、爱乡村、爱儿童、爱教育”的乡村教育家,此乃寻根教学的内涵与初衷。其学理源...
关键词：乡村教师 寻根教学 公费定向师范生 乡土文化 乡土记忆 
一“我”三责说:教师之角色与责任
《中国德育》2021年第4期1-1,共1页唐松林 
教师角色是社会、国家与人民对教师期待的镜像,是教师自我职业信仰与教育理念的化身;教师责任是教师强烈的职业认同感与社会对教师的殷切期待的相遇,是一种"当今之世,舍我其谁也"的生命担当与教育自觉。教师是培育社会主义建设者与接班...
关键词：教师责任 教育自觉 教师角色 职业认同感 教师期待 角色与责任 职业信仰 思想者 
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