金心红

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供职机构：西南大学教育学部更多>>
发文主题：教学研究教学课程教学智慧教学内容更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教艺术文学更多>>
发文期刊：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》《教育理论与实践（中小学教育教学版）》《全球教育展望》《现代教育科学（普教研究）》更多>>
所获基金：中央高校基本科研业务费专项资金全国教育科学“十一五”教育部规划课题教育部人文社会科学研究基金国家留学基金更多>>
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教师学科教学知识生成的内在机制被引量：6
《教育科学》2019年第2期40-45,共6页金心红 徐学福 
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“教师教学知识的发展机制研究”(项目批准号:SWU1609204)
教师学科教学知识生成的内在机制包括核心机制、外围机制和动力机制三个基本部分。核心机制揭示教师如何实现从学科内容知识到学科教学知识的转化。这是一个多重嵌套的交互循环机制,其中包括学科内容知识与学科教学知识之间的转化、学...
关键词：学科教学知识 知识进化 学科内容知识 一般教学法知识 教学事理系统 
教师惩罚学生的界线被引量：7
《中国教育学刊》2016年第3期35-38,共4页金心红 
教师惩罚学生需要把握好恰当的界线才能避免"不敢罚"和"胡乱罚"的现象。教育性是最低界线,失去教育性的惩罚将滑向虐待。可接受性是理想界线,但理想的教育惩罚并不常见,因为它需要高超的教育智慧。在教育实践中,教师更现实地基于有效性...
关键词：教育惩罚 惩罚界限 专业判断 
课程·经验·艺术——杜威课程思想的美学意蕴被引量：9
《教育学报》2015年第5期65-71,共7页张俊列 金心红 
教育部人文社科青年基金项目"课程美学的理论建构及其实践机制研究"(项目编号:14YJC880111);中央高校基本科研业务专项资金项目"课程美学的理论建构研究"(项目编号:14SZYB05)的阶段性成果;国家留学基金资助
近一二十年来,杜威的美学思想受到了西方学术界的重视,而这一点往往被中国的教育学术界所忽略。缺少了美学的高度,杜威的思想将会被矮化甚至误解。因此,在考察杜威思想命运的基础上,以杜威的课程思想为例,通过课程与经验、艺术三者逻辑...
关键词：杜威 经验 课程 美学 艺术 
从领域一般到领域特殊:教学研究范式的重心转移被引量：2
《全球教育展望》2015年第9期3-12,共10页徐学福 金心红 
教学研究范式发生了从领域一般到领域特殊的重心转移,具体表现为研究的核心信念从普适性规律转向特殊性存在,研究重心从教学形式转向教学内容,研究路径从演绎逻辑转向归纳逻辑,研究旨趣从理论兴趣转向实践兴趣。导致这种转向的思想基础...
关键词：领域一般 领域特殊 教学研究 研究范式 
教学研究中的领域一般与领域特殊之争被引量：2
《教育发展研究》2015年第15期83-89,共7页金心红 徐学福 
教学实践的诸多两难困境反映为教学研究中领域一般与领域特殊的争论。领域一般教学研究秉持形式优先性的观念,强调教学形式在教学中的决定作用,通过教学形式化而获得普适实用的理论工具用以指导教学。领域特殊教学研究则从教学内容、教...
关键词：教学研究 领域一般 领域特殊 教学内容 教学形式 
国民奴性的教学消解
《当代教育科学》2015年第7期19-22,共4页金心红 
消除国民奴性是中国许多仁人志士不懈努力的目标,但这一目标至今仍没有实现。国民之于自己的迷茫与自卑、于他人的关系之上、于自然和社会的无信仰或泛信仰是国民奴性的现代表征。专制性的教学文化容易导致国民奴性的形成。他控标准的...
关键词：国民性 奴性 学校教学 自由学习 
试论“零起点”教学方略
《福建教育（小学版）（A版）》2015年第3期17-18,共2页金心红 
一、“抢跑”教学：失范的幼儿教学 究循我国幼儿教育的内在脉络，可以发现其存在的许多问题有着深厚的历史与现实根源。20世纪60年代，美、日、苏等国在冷战和“知识爆炸”等因素的压力下，都遵循高、新、难等原则，推进中小学课程改...
关键词：教学 幼儿教育 课程改革 教育内容 教育改革 智力开发 中小学 
彰显人文:“非指示性”阅读教学内容选择之道被引量：1
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2014年第8期43-45,共3页金心红 徐学福 
2012年度重庆市人文社会科学重点研究基地重点项目<教育教学方式创新与学生能力发展研究>(项目批准号:2012016);中央高校基本科研业务费专项资金资助项目<人本主义视野下探究性阅读教学的理念与策略>(项目批准号:SWU1309478)的研究成果
"非指示性"阅读教学在内容的选择上不是随意的,而是存在着"两维度、双主体、三次选择"的机制。在这种机制的选择作用下,"非指示性"阅读教学内容凸现出文学性与人本性、开放性与自由性、探究性与创造性等特点。这些教学内容的特点与教学...
关键词：“非指示性”阅读教学 教学内容 人文精神 
人文性探究:探究性阅读教学的灵魂
《现代中小学教育》2014年第6期30-33,共4页金心红 
重庆人文社会科学重点研究基地重点项目(2012016);中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(SWU1309478)
人文性是语文的基本特点,人文性探究是探究性阅读教学的灵魂。探究性阅读教学中人文性探究是以明辨事理、感悟心灵为探究目的,在以读、思、辩、感为基本探究环节的探究过程中运用对话、理解、体验、感悟等探究方式探究课文中的事、理、...
关键词：人文性探究 探究性阅读教学 人文精神 
西南地区农村学生学校适应性研究
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2013年第8期59-62,共4页金心红 
国家社会科学基金资助项目"西部山区儿童离村就学的社会适应研究"(11BSH034);中央高校基本科研业务费专项资金资助(SWU1309478)
通过问卷调查法对西南地区农村学生学校适应性进行调查分析发现:西南地区农村学生对学校基本适应,但在不同方面有所差异,其中生活适应较好,教学适应较差;女生在学习、生活和人际交往等方面比男生更适应学校;学生的学校适应性随年级升高...
关键词：农村学校 农村学生 学校适应性 教学适应性 
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