姜馨

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高考语文复习中学生思维能力的培养
《延边教育学院学报》2021年第4期220-221,224,共3页姜馨 
培养学生的语文思维能力是提高学生语文能力的关键,学习能力与思维能力是相辅相成的。思维能力的提高需要在学习中不断培养,因此有意识地培养学生的思维能力是高中语文教学的一个重要内容。
关键词：高中语文教学 高考复习 思维能力 培养途径 
有效教学中教师引领策略探析
《延边教育学院学报》2018年第1期130-132,共3页姜馨 
在学情发生变化、课程标准和考纲发生变化的大前提下,基于语文学科素养的要求,应充分认识到教师在有效教学中引领作用的发挥,在备课、教学和评价三个环节中,通过探索、实践,不断总结经验,构建高效课堂。
关键词：有效教学 教师引领 学科素养 主体作用 
好学不如乐学——激发学生语文学习兴趣浅谈被引量：1
《延边教育学院学报》2016年第6期116-117,120,共3页姜馨 
针对高中学生语文学习主动性差的现状,可采取小组竞赛、任务驱动、主体性学习的方法提高课堂效率,激发学生的语文学习兴趣。
关键词：高中语文教学 学习兴趣 小组竞赛 任务驱动 
上下同欲则胜——浅谈高中语文小组合作学习被引量：4
《延边教育学院学报》2015年第5期129-131,共3页姜馨 
面对学生的新情况,针对语文学科的特点,提高学生语文学科教学的效率,激发学生语文学习的兴趣,成为语文教师面对的首要问题。语文课堂学习方式的转变是重中之重,小组合作学习可以为每个学生创造表达的机会,为学生的沟通交流创设宽松的环...
关键词：高中语文教学 小组合作学习 竞争意识 教育功能 
导学案在语文教学中的应用被引量：2
《延边教育学院学报》2014年第2期76-77,80,共3页姜馨 
新课程标准要求课堂教学追求的是有效和高效,调动学生的学习积极性、使学生成为学习的主体是教者追求的主要目标,基于这样的要求,导学案在提高教学的有效性和高效性方面有着重要作用。
关键词：高中语文数学 导学案 有效教学 
互动式导学范式运用中教师主导作用探究
《延边教育学院学报》2013年第4期118-119,122,共3页姜馨 
课外学习是课堂学习的准备和延伸,要很好地与课堂内容紧密地联系在一起,这就需要教师的正确引导。课前的学案是针对学习任务对学生的引导,课后的练习设计是针对学生课堂学习呈现的问题的巩固性训练。在整个过程中需要教师具备研究课标...
关键词：高中语文教学 互动式导学 主导作用 主体作用 
“双互动四统一”教学范式下学生主客体作用的发挥探究
《延边教育学院学报》2012年第2期107-108,112,共3页姜馨 
新课程强调在教学过程中充分要发挥学生的主体作用,并根据学生的需要,发挥教师的主导作用,有效地指导学生高效学习。采用"双互动四统一"的教学范式,教者要充分利用"教、导、学、习"四个环节,使学生的主客体作用得到充分的发挥。
关键词：双互动四统一 教学范式 主体作用 客体作用 
浅谈朗读在文言文教学中的实施及重要作用被引量：4
《延边教育学院学报》2011年第1期121-123,共3页姜馨 
在新课改背景下,高中语文文言文教学中朗读的作用应受到教者的关注。朗读可以使学生在轻松愉快地过程中掌握文言知识点、把握文中情感、感悟作品深意,为写作积累素材,也可以形成一个良好的表达习惯。
关键词：高中语文 文言文教学 朗读 作用 有效教学 
新课程理念下语文阅读教学的感悟
《延边教育学院学报》2010年第4期82-83,86,共3页姜馨 
新课标要求在语文阅读教学中要充分调动学生的审美体验,使之品味语言,领悟内涵,探索作品的深层含义;要求调动学生的想象,培养审美情趣;在文学鉴赏过程中汲取民族的精髓,净化心灵,感悟真善美。在这个过程中,最重要的是研读文学作品,引领...
关键词：新课程理念 阅读教学 审美情趣 交流探讨 个性化、多元化解读 
高中语文教学中学生主体性的发挥与有效教学的实施被引量：14
《延边教育学院学报》2009年第6期134-136,共3页姜馨 
新课程标准下的语文教学要求学生成为课堂的主体,有效教学则是大力推进素质教育、全面提高教学质量的重要措施。而在决定有效教学的众多因素之中,教师专业素质与人格魅力是培养和激发学生兴趣的关键,学生主体意识的培养、调动和提高又...
关键词：高中语文 有效教学 主体意识 兴趣 
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