张灵丽

作品数：26被引量：34H指数：4
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发文主题：教学设计社会责任教学实践学科育人实践更多>>
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发文期刊：《化学教与学》《中学化学教学参考》《化学教育（中英文）》《初中生优秀作文》更多>>
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泛在化实验空间的教学实践探索
《化学教与学》2025年第4期94-96,共3页张灵丽 
基于2024年沪教版新教材强调素养导向、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教的指导思想,本文探讨了基于泛在化实验空间化学实验教学在初二化学启蒙课、初三化学特长生的课间实验及学困生的家庭实验中的实施案例,旨在为化学教学改...
关键词：泛在化实验空间 教学实践 科学想象 化学教学 
能量转化及应用中的跨学科实践与思考——以探究“汽车能源的变迁”为例
《化学教与学》2024年第11期62-65,共4页张灵丽 
本文基于社会可持续发展的要求,开展能量转化及应用的跨学科教学,以汽车能源的变迁为切入点,带领学生了解氢能源、化石燃料、储能电池的利弊和展望,旨在引导学生关注能源领域的发展趋势,直面能源问题,敢于迎接挑战,树立使命感和责任感。
关键词：能量转化 跨学科教学 新能源汽车 
跨学科融合视角下的教学实践——航天航空材料被引量：3
《化学教育（中英文）》2023年第23期38-43,共6页张灵丽 
基于跨学科实践活动的理念,以“设计并画出一架飞机或飞船”为真实情境,探讨航空航天的结构材料、功能材料以及畅想航天航空材料的发展方向,在问题解决中综合物理、化学、生物、信息技术、工程及跨学科知识,促进学生多角度分析问题,发...
关键词：航天航空材料 学科融合 教学设计 社会责任 
大概念统摄下的单元教学设计——以“自制苏打气泡水”为例
《化学教与学》2023年第20期35-40,54,共7页张灵丽 
以自制苏打气泡水为情境任务,进行大概念统摄下的单元教学,通过任务驱动、实验探究,诊断学生对物质的性质与转化、气体的制备与用途、溶解度和溶液配制、金属的性质、化学材料的应用和垃圾的分类回收等知识的掌握程度。将碎片化课时主...
关键词：生活情境 大概念 单元教学 苏打气泡水 
社会责任素养视角下的学科育人实践——以“实验探究”为例
《化学教与学》2023年第2期11-15,27,共6页张灵丽 
在初中化学教学中渗透学科育人观念,让学生在实验探究和文献查阅中,熟悉我国化学史和化学家的故事,达到弘扬爱国主义,培养奉献精神,增强文化自信和民族自豪感,树立社会责任感的育人目标。
关键词：实验探究 学科育人 社会责任 文化自信 
以探究实验启蒙平衡观的教学实践--以溶解和结晶为例
《化学教与学》2022年第7期35-39,共5页张灵丽 
在初中溶解和结晶的教学中,以问题情境引入,让学生亲自参与、设计实验探究活动,对学生进行平衡观的启蒙教学,使学生初步建立平衡观;通过晶体制作的拓展实验,实现动态平衡的可视化,使学生从根本上理解溶解和结晶的实质,为后续化学平衡的...
关键词：平衡观 启蒙 实验探究 问题驱动 溶解和结晶 
涵育科学态度和社会责任的学科育人实践——以“碳中和”项目化学习为例被引量：6
《化学教学》2022年第6期60-64,共5页张灵丽 
以“碳中和”为例运用项目化学习方式,引导学生了解什么是碳中和以及实现碳中和的四种主要途径:碳捕集、碳循环、碳替代、碳封存。探讨碳循环及二氧化碳为核心的物质转化过程以及气候、环境和碳循环的关系。引导学生从个人做起,制定低...
关键词：碳中和 项目化学习 科学态度 社会责任 教学设计 
通过课堂对话促进学生积极思维
《化学教与学》2021年第11期11-15,共5页张灵丽 
从课堂师生对话的角度,对初中化学课堂的提问和理答进行探究,通过有效的提问和理答来促进学生的思维,提升学生的思维品质,培养学生的核心素养。
关键词：师生对话 提问 理答 思维发生 
基于学生主动建构的微粒观进阶研究——以“水和水溶液中的微粒行为”为例被引量：6
《化学教学》2021年第10期42-47,共6页张灵丽 
立足微粒的认识进阶,以水和水溶液为素材,从物质的构成微粒、物质的溶解和结晶以及化学反应的本质三个阶段进行研究。借助实验、模型、类比、想象、视频、数字化实验等手段,探究宏观表象背后的微观实质,引导学生主动建构微粒观,发展学...
关键词：初中化学 微粒观 认识进阶 水和水溶液 
基于近因效应理论的复习课教学情境设计
《化学教与学》2020年第3期51-53,共3页裴锐 张灵丽 
依据近因效应理论对化学教学的影响作用,指出复习课在教学中的重要性,以情境教学理论为依据,阐述分析四节复习课的教学情境创设。
关键词：近因效应 情境教学设计 复习课 实验探究 
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