周丽萍

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一滴水在浪花里起舞——我的笃行之路
《江苏教育》2024年第31期46-48,共3页周丽萍 
“笃行”是教育家精神的重要一点,它强调实践和行动的重要性,要求教师将所学知识应用于实际,通过行动来验证和深化理解,坚持将自己的信念和价值观转化为实际行动。在个人发展的历程中,从实践到思考再到感悟,笃行的品质和精神应始终伴随...
关键词：笃行 阅读教学 “图景式”思维 
基于项目式学习的阅读教学与社会实践的融合被引量：2
《中小学外语教学》2023年第21期20-25,共6页周丽萍 
江苏省教育科学“十四五”规划专项课题“基于学习进阶的初中英语单元整体教学实践研究”(课题编号:SJMJ/2022/03)的阶段研究成果。
本文结合项目式学习的特点,将英语阅读教学与社会实践活动融合,提出了“学生独立阅读(入项铺垫)——制定项目任务(项目规划)——分组开展社会实践(项目实施)——课堂展示评价(成果展示)——课后迁移创新(出项创造)”的设计思路,并以人...
关键词：项目式学习 阅读教学 社会实践 
整体规划单元 实现学科育人——以译林版义务教育教科书《英语》九年级上册Unit 4 Growing up为例被引量：2
《教学月刊（中学版）（外语教学）》2023年第5期35-40,共6页魏惠 黄海东 顾雪丹 周丽萍 戴琳 温爱英 
核心素养是在特定情境的应对中形成的,发展学生的核心素养需要更具整合性的教学形态。实施单元整体教学是课程内容六要素的集中体现,是涵盖主题、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化整体,为解决初中英语教学内容碎片化、...
关键词：单元整体教学 核心素养 学科育人 初中英语 
“共生”英语阅读课堂构建——以整本书英语阅读The Secret Garden为例
《江苏教育》2023年第37期71-77,共7页周丽萍 
2022年度江苏省教育科学规划苏教专家专项课题“基于学习进阶的初中英语单元整体教学实践研究”(SJMJ/2022/03)阶段性研究成果。
“共生”阅读课堂基于生态学理念,以整体关联、动态交融、多元开放、生命在场为维度,其设计思路为:首先在整体透视中,寻找文本内涵的精神种子,明确核心任务,而后历经“知他人—知自己—知世界”三重境界;在万物关联中,关注转折、分析人...
关键词：共生 英语阅读课堂 生命成长 《秘密花园》 
单元整体视角下的英语作业设计——以译林版初中英语七年级上册Unit6为例被引量：1
《教育研究与评论（中学教育教学）》2023年第2期84-89,共6页周丽萍 
单元整体视角下的作业设计是落实单元整体教学目标的载体,也是对单元整体教学目标的回应.首先可以整体规划,为作业设计指明目标和方向;然后分类设计,将核心任务以项目化作业的形式呈现,并依据单元课时作业规划,合理设计课前、课中、课...
关键词：初中英语 作业设计 单元整体教学 项目化作业 
合作学习模式下的初中英语诗歌教学探究
《教育视界》2022年第27期12-17,共6页周丽萍 
合作学习是新课标倡导的学习方式之一,在初中英语诗歌教学中运用小组合作学习策略可提升课堂教学的质效。以译林版初中英语八年级诗歌教学为例,基于文本的开放性、学生的差异性、师生的互补性,从确定合作学习小组、落实课前准备任务、...
关键词：初中英语 诗歌教学 合作学习 开放式合作任务 
初中英语整本书阅读教学的实践探究被引量：1
《教育视界》2022年第21期52-57,共6页周丽萍 
2019年度江苏省中小学教学研究课题“参照蓝思指数的初中英语主题拓展阅读研究”(课题编号:2019JK13-L060)的阶段性研究成果。
整本书阅读可以弥补教材在阅读语篇完整性、丰富性以及输入量等方面存在的局限与不足,具有重要的教学价值。学生的整本书阅读活动,需要教师进行有层次的教学指导,才能实现其课程意义和教学意义。据此,提出初中英语整本书阅读教学的实践...
关键词：初中英语 整本书阅读 导读课 赏析课 分享课 
主题意义引领下的整本书阅读设计与反思——以The Secret Garden为例
《教育视界》2022年第21期58-61,共4页周丽萍 
2019年度江苏省中小学教学研究课题“参照蓝思指数的初中英语主题拓展阅读研究”(课题编号:2019JK13-L060)的阶段性研究成果。
【设计理念】主题意义的探究应当是学习语言最重要的内容。学生对主题意义探究的深度直接影响其语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。文学作品通过对社会中的人和人性的深度探索,表达了作者的情感和思想。文学作品的教学...
关键词：立德树人 整本书阅读 文学作品 主题意义 探究主题 意义引领 语篇理解 育人功能 
基于“三维”体验的英语诗歌教学实践被引量：2
《基础外语教育》2021年第6期51-57,110,共8页周丽萍 
江苏省中小学教学研究第十三期课题“参照蓝思指数的初中英语主题拓展阅读研究”(课题编号:2019JK13-L060)的阶段性研究成果。
本文探讨了诗歌的特点和“三维”体验的内涵,提出了基于“三维”体验的英语诗歌教学思路,即在诗歌教学中,通过关注学生的语言体验、文化体验和思维体验,帮助学生感受语言魅力、萃取文化价值、提升思维品质,构建人文、动态、和谐的诗歌...
关键词：诗歌教学 语言体验 文化体验 
指向深层阅读教学的文本“四构”
《教育视界》2021年第21期34-38,共5页周丽萍 
江苏省中小学教学研究第十三期课题“参照蓝思指数的初中英语主题拓展阅读研究”(课题编号:2019JK13-L060)的阶段性研究成果
理解力、思维力、审美力和表达力构成英语深层阅读教学的核心内容。在深层阅读教学中,教师可以将其与文本"四构"有效对接,创设初构、解构、重构、创构的教学活动设计,培养学生"四力",即在初构文本中培养学生的理解力,在解构文本中发展...
关键词：深层阅读教学 文本“四构” “四力” 
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