陈惠芳

作品数：55被引量：79H指数：5
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供职机构：张家港市梁丰小学更多>>
发文主题：教学实录数学素养教学小学数学教学设计更多>>
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发文期刊：《华人时刊·校长版》《辽宁教育》《教育视界》《江苏教育》更多>>
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基于整体视角 感悟运算意义——“认识加法”教学实录与评析
《小学数学教育》2024年第24期38-40,42,共4页蒋华(执教) 陈惠芳(评析) 
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第25~26页例7,“想想做做”第1~5题。教学目标:1.使学生通过操作、交流理解加法的含义,能正确读、写加法算式,经历认数、数数的活动,学会计算5以内的加法,能熟练口算5以内加法算式的...
关键词：语言表达能力 义务教育 加法 教学实录 动手操作能力 教学内容 教学目标 自信心 
任务驱动:促进学生核心素养提升的有效路径——“认识年、月、日”课堂实录及评析
《小学数学教师》2024年第7期112-115,共4页华心悦(执教) 陈惠芳(评析) 
教学内容苏教版《数学》三年级下册“认识年、月、日”。教学目标1.知道年历的结构,能看懂年历,会用简单推算的方法制作年历。2.经历制作年历的实践探索活动,在自主探索、小组合作中发现一年中有几个大月、几个小月,以及每个月天数的特...
关键词：小组合作 数学与生活 自主探索 《数学》 任务驱动 解决问题的能力 课堂实录 有效路径 
整合·关联·迁移——“分数的意义”教学实录与评析
《小学数学教育》2024年第8期67-70,共4页李超 陈惠芳 
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第52页例1和“练一练”,练习八第1~4题。教学目标:1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的抽象与概括过程,进一步理解分数的意义,初步感悟数概念在本质上的一致性...
关键词：从具体到抽象 数学思考 符号意识 数概念 抽象与概括 分数单位 教学实录 五年级 
数概念教学应关注“通”与“联”——兼评两则《小数的意义》教学
《教育视界》2023年第23期52-54,共3页陈惠芳 
《小数的意义》是苏教版小学数学五年级上册的一节概念课,在“数的认识”这个数概念序列中占据着十分重要的位置。教学这节课,需要引导学生关注数概念认识的序列性,体验数概念内在的一致性,感悟数概念形成的整体性。两则《小数的意义》...
关键词：《小数的意义》 序列性 一致性 整体性 
核心素养导向的小学数学任务驱动体例研究被引量：5
《教育科学论坛》2023年第5期51-54,共4页陈惠芳 
《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布,更加强调了教育要坚守立德树人总方向。在“课程目标”中,明确提出要立足学生核心素养发展,集中体现数学课程育人价值。教学实践中,以“任务驱动”为路径,...
关键词：小学数学 任务驱动 核心素养 教学设计 
注重整体设计 凸显数与运算的一致性被引量：2
《辽宁教育》2022年第19期18-21,共4页陈惠芳 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》确立了核心素养导向的课程目标,强调课程内容组织“重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径”,强调重视单元整体教学设计:“体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素...
关键词：整体设计 数与运算 一致性 
问题驱动教学的常规路径——以计算教学为例
《教育视界》2022年第23期37-39,共3页陈惠芳 
小学数学计算教学中,为提高学生学习的主动性与自主性,发展学生数学思考,提高他们的运算能力与水平,可以问题驱动的方式组织教学。问题驱动教学的常规路径是:通过“打开”教材,创生问题;通过解决问题,建构认知;通过数学建模,拓展问题。
关键词：问题驱动 计算教学 创生问题 解决问题 拓展问题 
注重整体建构 促进意义理解--“认识负数”教学实录与评析
《小学数学教师》2022年第7期145-149,共5页徐春芳 陈惠芳 
教学目标1.知道正数、负数及0的具体含义,掌握正数和负数的读写2.在实例中体会数系的扩张和负数的价值,进一步发展数感和符号意识。
关键词：符号意识 意义理解 整体建构 负数 教学实录 教学目标 具体含义 发展数感 
聚焦概念意义,促进思维进阶--《有余数的除法》教学与评析
《教育视界》2022年第11期53-57,共5页朱红伟 陈惠芳 
《有余数的除法》是苏教版小学数学二年级下册的初始内容,承接《表内除法》单元,是表内除法的有效拓展和适度延伸。教学时,要创生学材,唤醒学生活动经验;明法悟理,重视自主构建;适度建模,促进思维生长。
关键词：《有余数的除法》 概念本质 意义理解 思维进阶 
借助数学实验 促进思维进阶——“分数与除法的关系”教学实录与评析
《小学数学教育》2022年第8期54-57,共4页陈华 吴金根 陈惠芳 
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第53~54页例2、例3、“试一试”,随后的“练一练”,练习八第5~8题。教学目标:1.使学生结合具体情境探索并理解分数与除法的关系,会用分数表示两个整数相除的商,会用分数表示有关单位...
关键词：单位换算 义务教育 数学实验 五年级 除法 教学实录 教学内容 教学目标 
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