《有余数的除法》

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基于深度学习的小学数学课堂教学优化研究-以《有余数的除法》为例
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第2期157-160,共4页李丹薇 
深度学习理念为小学数学课堂教学优化提供了新的思路和方法。本文以《有余数的除法》教学为例,分析当前小学数学课堂教学存在的问题,探讨基于深度学习理念的教学优化策略。研究发现,深度学习能够有效提升学生的学习兴趣和数学思维能力...
关键词：深度学习 小学数学 课堂教学 教学优化 有余数的除法 
根植数学种子 发展核心素养—《有余数的除法》教学实践与思考
《数学大世界（上旬）》2023年第11期47-49,共3页李方英 
近几年,培育核心素养成为教育实践及研究的主要趋势。剖析字义,“核心”即主要,“素”即本质,“养”即教育。综合理解,核心素养是指个人发展应具备的重要品格与关键能力,反映的是学科的本质。教师在数学教学中有计划地培育学生的数学核...
关键词：核心素养 数学特征 综合理解 数学教学中 教学实践与思考 日积月累 培育学生 品格 
一道练习引发的思考
《中小学数学（小学版）》2022年第10期43-43,共1页胡林玲 
一、缘起,翻看自己十年前写的教学记录,处理苏教版教材二年级下册第一单元《有余数的除法》练习一中的一道题:10.■÷■=■……5,你知道除数最小应该是几吗?一道再普通不过的练习题了,当时我让学生自己试着填出3个方格中的数,不想却遇...
关键词：苏教版教材 教学记录 第一单元 练习题 《有余数的除法》 无从下手 二年级下册 
在数学实验中理解“余数”--《有余数的除法》教学片断与思考
《小学教学设计》2022年第11期60-62,共3页张彦 
《有余数的除法》是苏教版教材二年级下册的教学内容。作为这个单元的起始课,本课教学的重点是认识“有余数的除法”,难点是理解“余数要比除数小”。在教学中,教师的目光不能仅仅停留在课时的知识点上,而是要具备知识、方法和过程的结...
关键词：起始课 苏教版教材 数学实验 教学片断 有余数的除法 整体架构 教学内容 余数 
聚焦概念意义,促进思维进阶--《有余数的除法》教学与评析
《教育视界》2022年第11期53-57,共5页朱红伟 陈惠芳 
《有余数的除法》是苏教版小学数学二年级下册的初始内容,承接《表内除法》单元,是表内除法的有效拓展和适度延伸。教学时,要创生学材,唤醒学生活动经验;明法悟理,重视自主构建;适度建模,促进思维生长。
关键词：《有余数的除法》 概念本质 意义理解 思维进阶 
课堂因游戏而精彩——《有余数的除法》教学新思考
《中小学数学（小学版）》2022年第3期46-48,共3页张霞 
山东省教育科学“十三五”规划课题《小学数学游戏化教学资源的开发与实践》阶段性成果,课题编号:2020ZC061
案例背景:在学校的教学开放周展示课中,我选择了青岛版数学二年级上册《有余数的除法》,经过试课、研讨、团队打磨,最终定稿。课无止境,研之则鸣,一路走来,我对本节课也有了自己的收获与思考。《有余数的除法》是在学生已经认识了除法...
关键词：有余数除法 数学思考 表内除法 展示课 案例背景 意义理解 教学新思考 收获与思考 
《有余数的除法》实验教学的实践与反思
《学苑教育》2022年第5期92-93,96,共3页何巧云 
为了有针对性的构建课堂,对学生展开正确引导,使学生逐渐建立对《有余数的除法》这个知识点的认知,逐渐化解学习难点,小学数学教师可以在课堂上以各种趣味化数学实验为向导,有效组织教学实施过程。创设情境引发学生尝试,让学生在错误中...
关键词：有余数的除法 实验教学 实践 
问题引领 激发学生的求知欲——《有余数的除法》教学设计(一)
《小学教学设计》2022年第2期45-47,共3页林军 
【教学内容】人教版二年级下册第六单元第一课时。【教学过程】一、情境引问,蕴含余数课件出示:师:星期天,姐姐和弟弟在家里搭积木,他们玩得可开心了。读懂姐弟俩之间的聊天了吗?生:我知道弟弟搭一辆小汽车要用4个轮子。生:我知道他们...
关键词：问题引领 第一课时 教学设计 姐弟俩 课件 教学内容 人教版 求知欲 
基于理解的数学学习——《有余数的除法》教学设计(二)
《小学教学设计》2022年第2期47-49,共3页潘丽霞 
【教学内容】人教版二年级下册第六单元第一课时3【教学过程】一、观察理解师:老师带来了你们熟悉的老朋友。(出示一把小棒)你知道一共有几根吗?谁来猜一猜?生:我猜是8根。
关键词：第一课时 教学设计 教学内容 人教版 (二) 猜一猜 小棒 《有余数的除法》 
从生活到学科世界——兼评林军、潘丽霞两位教师《有余数的除法》一课
《小学教学设计》2022年第2期50-52,共3页刘松 
乍一看到这个文章标题,估计很多教师会质疑:怎么这个时候还在谈如此陈旧的话题!其实,笔者也在反复追问自己。但从时下热点的“双减”话题的讨论中,朱永新教授的一番谈话最终给了笔者信心。朱永新教授在首届全国教育科普论坛上作了主题...
关键词：朱永新 社会共识 科普 文章标题 会质疑 教学常识 《有余数的除法》 
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