吴回生

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中职历史课堂高效教学的策略研究
《课堂内外（高中教研）》2022年第S02期92-94,共3页吴回生 柯小青 
中职与普通高中不同,其以更趋近职业教育而闻名,为学生提供了崭新的发展道路。在新课改不断推进的今天,不仅要求中职保障专业教学质量,更需要其有效提高通识教育的整体效果,特别是对历史、思政等具备民族自豪感与责任感升腾、帮助学生...
关键词：中职 历史 课堂教学 
论新中国“三个时期”师德建设的特征
《大社会》2021年第11期60-61,共2页吴回生 柯小青 蔡洁梅 
师德是教师素养的核心内容,它不仅决定着教师思想底线,而且影响着教师教育教学的成效和高度。新中国成立以来,党和国家十分重视师德建设,努力造就高素质教师队伍。然而,由于社会条件和教育事业的发展变化,师德建设不断丰富发展。对新中...
关键词：师德建设 教师素养 教师教育教学 师德修养 内容和方式 高素质教师队伍 教育事业的发展 新中国成立以来 
答卷人:新时代县级政府解决民生的角色担当被引量：1
《嘉应学院学报》2020年第2期47-51,共5页吴回生 蔡洁梅 
新时代社会主要矛盾已经转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,保障和改善民生成为解决社会矛盾和促进社会发展的根本工作。在保障和改善民生问题上,县级政府担当"答卷人",需要明确时代对保障和改善民生的"...
关键词：民生 县级政府 保障和改善 出卷 答卷 评卷 
职业资格制度改革与职业教育的关系研究被引量：10
《职业教育研究》2018年第9期59-62,共4页吴立波 吴回生 
分析了职业资格制度存在的问题,提出当前减少职业资格对职业教育特色发展、"双证书制度""双师型"师资队伍建设、职业培训、技能人才评价工作产生的直接影响;同时分析了职业资格制度改革在构建现代职业教育体系中的作用。应建立新的职业...
关键词：职业资格制度改革 职业教育 关系 
行政契约视野下惩罚性解聘教师的反思与重构
《广东技术师范学院学报》2015年第1期11-16,25,共7页吴回生 李文旭 
基于教师聘任具有行政契约的性质,惩罚性解聘教师需要遵循行政制裁性解除合同的要求。现行法律制度下,惩罚性解聘教师存在解聘事由界定不清,程序缺失等方面的问题,这对学校行使教师管理权,教师维护自身合法权益带来重大影响。依据行政...
关键词：行政契约 教师聘任制 惩罚性解聘 法律救济 
构建农村学校教师专业学习共同体的思考被引量：1
《广东技术师范学院学报》2013年第4期128-131,共4页吴回生 
广东省哲学社会科学"十一五"重点课题<新课程背景下的农村教学质量问题研究>(06SJZ002)
提高农村学校的教学质量是发展农村教育的根本目标,实现目标的关键在于提升农村学校教师的专业能力和专业素质。基于农村学校的实际,通过构建教师专业学习共同体,能够帮助农村学校教师的教学理念、教学水平与技能等方面的改进,从而有效...
关键词：农村学校 教师教育 专业学习共同体 
试论教育公务雇用制度的构建——基于公立义务教育学校教师任用制度创新的视角
《教育导刊（上半月）》2013年第6期39-41,共3页吴回生 
现行的教师聘任制存在法理不清、实践中难于操作的情况。从我国公立义务教育学校教师工作具有公务性的显著特征出发,针对政府和学校对公立义务教育学校教师以行政管理为主导的实际,创新公立义务教育学校教师任用方式,构建教育公务雇用...
关键词：公立义务教育学校 教师 公务雇用制度 
从“城乡二元结构”迈向“城乡一体化”——论农村中学教育资源配置的转变被引量：1
《嘉应学院学报》2013年第3期93-97,共5页吴回生 李文旭 
广东省哲学社会科学"十一五"重点课题(06SJZ002)
"城乡二元结构"的教育资源配置制度造成农村中学教育资源短缺和效率低下,影响着农村中学的教学质量。制度化地解决农村中学的教育资源配置问题,就应实现从"城乡二元结构"向"城乡一体化"的转变,而关键则在于制定和实施农村中学教育资源...
关键词：农村中学 教育资源 城乡二元结构 城乡一体化 
减除“个体选择”:学校提高教育政策执行效率的关键被引量：1
《华南师范大学学报（社会科学版）》2013年第2期29-32,共4页吴回生 
学校在执行教育政策的过程中存在个体选择,主要是教育政策的公共利益与学校利益存在冲突,是学校的自利行为造成的。从教育政策执行的有效性和科学性要求来看,学校执行教育政策的个体选择导致教育政策权威性丧失、主体的道德失范、教育...
关键词：学校 教育政策执行 个体选择 原因 危害 减除 
论农村学校校本课程的适切性
《广东第二师范学院学报》2013年第2期37-40,共4页吴回生 
广东省哲学社会科学"十一五"重点课题"新课程背景下的农村教学质量问题研究"(批准号:06SJZ002;主持人:肖建彬)
校本课程是基础教育新课程体系的组成部分。农村学校的校本课程开发是办学特色形成和学生个性培养的保证和体现,这就需要提高农村学校校本课程的适切性。进一步开发农村校本课程,要与服务"三农"、促进学生发展和切合教师专业发展相统一。
关键词：农村学校 校本课程 适切性 
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