国家社会科学基金(BCA100023)

作品数：17被引量：220H指数：8
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相关作者：崔光佐魏雪峰张丹徐连荣徐恩芹更多>>
相关机构：北京师范大学鲁东大学聊城大学华中科技大学更多>>
相关期刊：《现代教育技术》《中国电化教育》《电化教育研究》《中小学信息技术教育》更多>>
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中小学阶段的人工智能教育研究被引量：53
《现代教育技术》2020年第1期39-44,共6页张丹 崔光佐 
国家社会科学基金规划教育学一般课题“课堂交互产生学习结果的认知模型与仿真”（项目编号：BCA100023）;“信息技术支持背景下乡村教师专业发展研究”（项目编号：BCA160055）资助
将人工智能纳入中小学课程体系,对于提升学生信息素养、普及全民智能教育、培养人工智能人才具有重要意义。基于此,文章首先介绍了人工智能教育的发展历程和关键技术,接着梳理了美国、英国、日本、新加坡和我国的中小学人工智能教育现状...
关键词：人工智能教育 中小学 现状 实施框架 
“互联网+教育”背景下高校智慧实验室的构建被引量：41
《现代教育技术》2019年第6期122-126,共5页张丹 崔光佐 
国家社会科学基金规划教育学一般课题“课堂交互产生学习结果的认知模型与仿真”(项目编号:BCA100023);“信息技术支持背景下乡村教师专业发展研究”(项目编号:BCA160055)资助
在“互联网+教育”背景下,构建智慧实验室是高校实现“引领创新、培养人才”的必然选择。针对目前高校实验室建设和管理中存在的问题与需求,文章首先提出了智慧实验室的建设理念和概念模型,然后阐述了智慧实验室“物联层-互联层-应用层...
关键词：智慧实验室 体系架构 物联网 云计算 
利用认知过程分析促进小学数学提取式学习被引量：2
《现代教育技术》2017年第5期74-80,共7页张丹 崔光佐 王建华 
国家社会科学基金规划教育学一般课题"课堂交互产生学习结果的认知模型与仿真"(项目编号:BCA100023);黑龙江省智能教育与信息工程重点实验室开放基金项目"基于知识情境的学习资源建模与重用研究"(项目编号:SEIE2013-05);牡丹江市科技攻关项目"基于情境的学习资源建模与重用研究"(项目编号:Z2013G007)资助
文章基于认知过程分析方法,对小学三年级数学"比较"例题的求解过程进行了认知过程分析和认知模拟,对比了教师和学生在认知过程中可提取的认知输出和提取路径,并在此基础上对学生进行了认知诊断和干预。此外,文章还分析了认知过程分析对...
关键词：小学数学 认知过程分析 认知模拟 提取式学习 
师生交互的个体差异研究——基于翻转课堂的个案调查与分析被引量：16
《中国电化教育》2016年第8期67-73,共7页徐恩芹 徐连荣 崔光佐 
国家社科基金教育学一般课题"课堂交互产生学习结果的认知模型与仿真研究"(课题编号:BCA100023);山东省"十二五"教育科学规划课题"教师在线培训中的学习绩效研究"(课题编号:2013GG053)的成果
师生交互是翻转教学成功的重要因素,该文在构建师生交互理论框架的基础上,设计出有较高信度和效度的问卷,以一所地方高校为样本进行实证分析,结果表明:学习者参与师生交互的总体情况不理想,并且学生在师生交互的不同维度上存在差异。其...
关键词：翻转教学 师生交互 个体差异 
创新能力及其有效教学途径研究
《中小学信息技术教育》2016年第6期8-12,共5页王晓波 崔光佐 徐连荣 张丹 徐恩芹 
国家社会科学基金规划教育学一般课题《课堂交互产生学习结果的认知模型与仿真》(BCA100023)的研究成果
培养创新人才已经成为当今教育的核心任务。我国的中小学义务教育课程标准（以下简称“新课标”）明确将创新能力作为教学目标，培养创新能力成为当前教育改革的核心任务。新课标颁布以来，众多的中小学都加入到创新教育改革的行列，积...
关键词：创新能力 教学途径 课程创新 深度学习 义务教育课程标准 培养创新人才 原点 教育改革 
“少教不教”真的不管用吗?——与《为什么“少教不教”不管用》一文商榷被引量：11
《开放教育研究》2016年第2期17-24,共8页徐连荣 徐恩芹 崔光佐 
国家社会科学基金规划教育学一般课题"课堂交互产生学习结果的认知模型与仿真"(BCA100023);山东省教育科学"十二五"规划课题"中小学教师教育技术混合式培训研究"(2011GG053)
基尔希纳、斯维勒、克拉克基于文献分析以及设计精良的控制性实验指出,"少教不教"教学方式"不管用",并使用人类认知框架与认知负荷理论对为什么"不管用"进行理论解释。本文从理论辨析与实证研究两个方面指出,基尔希纳等人的观点值得商...
关键词：指导性教学 发现式学习 有指导的发现式学习 基于问题的教学 认知负荷理论 
游戏在中学物理探究式教学中的应用——以“斜抛运动”为例被引量：5
《现代教育技术》2015年第6期58-64,共7页徐连荣 谭伟 崔光佐 
国家社会科学基金"十一五"规划2010年度教育学一般课题"课堂交互产生学习结果的认知模型与仿真"(课题批准号:BCA100023);北京师范大学教育学部博士生研究基金;聊城大学培育课题"数字新媒体与移动学习研究"(课题批准号:Y1002031)的研究成果
斜抛运动是高中物理教学的难点,按照常规讲授式教学,难以产生对这一运动规律的深度理解。为解决这一教学问题,基于"愤怒的小鸟"这一游戏,设计问题情景,通过学生自主探究,自主发现斜抛运动的规律。实验选取北京市门头沟区某高中的两个班...
关键词：游戏 探究式教学 愤怒的小鸟 斜抛运动 深度理解 
小学数学思维能力教学案例与分析——以六年级《扇形》一课为例被引量：5
《中小学信息技术教育》2015年第5期18-22,共5页崔光佐 徐连荣 张丹 黄月 徐恩琴 
国家社会科学基金“十一五”规划课题《课堂交互产生学习结果的认知模型与仿真研究》（课题批准号BCA100023）阶段性成果.
2011年版数学课程标准（修改稿）中确定小学数学的课程总体目标是学生知识技能、数学思考、问题解决、情感态度的整体发展与实现。新课标在注重基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的同时，突出强调要进一步促进学生运用数学的...
关键词：数学思维能力 小学数学 教学案例 六年级 数学课程标准 解决问题的能力 扇形 基本活动经验 
虚拟社区线上线下互动与知识共享的实证研究被引量：3
《电化教育研究》2015年第4期50-54,61,共6页齐礼良 
国家社会科学基金教育学一般课题“课堂交互产生学习结果的认知模型与仿真研究”（课题批准号：BCA100023）
线上线下互动是虚拟学习社区学习者之间交流的重要方式，在线上线下学习者不断交流的过程中，促使虚拟学习社区之间的群体分化。如何探究线上线下互动、群体分化与虚拟学习社区的知识共享之间的关系，通过问卷调查，采用实证研究的方法...
关键词：虚拟学习社区 线上线下 群体分化 知识共享 
利用认知建模深化解析小学数学问题被引量：8
《电化教育研究》2015年第2期104-110,共7页黄月 崔光佐 
国家社会科学基金教育学一般课题"课堂交互产生学习结果的认知模型与仿真研究"(课题批准号:BCA100023)
新手教师一般难以吃透教材的难点,无法作出好的教学设计。利用认知建模来模拟问题解决过程,可以帮助教师从认知角度深入理解教材问题。也能帮助教师改变角色视角,从学生角度体验从零开始解决问题的过程,并发现已被自己自动化了的解题过...
关键词：小学数学 问题解决 认知建模 ACT-R 
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