教育部人文社会科学研究基金(08JA880035)

作品数：18被引量：174H指数：9
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相关作者：汪霞崔军钱小龙高润张德启更多>>
相关机构：南京大学东南大学南通大学江苏省教育科学研究院更多>>
相关期刊：《高教发展与评估》《煤炭高等教育》《比较教育研究》《中国大学教学》更多>>
相关主题：课程文化素质教育通识教育工程教育素质教育课程更多>>
相关领域：文化科学社会学经济管理航空宇航科学技术更多>>
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大学课程的使命与价值追求——基于对《1828年耶鲁报告》的研究被引量：3
《高校教育管理》2013年第6期111-115,共5页钱铭 汪霞 
教育部人文社会科学研究规划项目(08JA880035);江苏省教育科学"十二五"规划重大课题项目(A/2011/10);江苏政府留学奖学金资助
《关于耶鲁学院教学课程的报告》是19世纪20年代耶鲁学院对当时社会要求大学课程改革的回应。对报告的研究可以发现:耶鲁强调学院教育的本质是奠定完整教育的基础;课程目标设计要基于心智训练和心灵装备;课程内容为古典学科和课程;课程...
关键词：耶鲁报告 课程使命 价值追求 自由教育 
英国教师教育课程标准的改革被引量：7
《比较教育研究》2011年第11期21-26,共6页汪霞 钱小龙 
教育部"新世纪优秀人才支持计划"成果;教育部人文社会科学研究规划项目"研究型大学文化素质教育课程实施状况研究"(项目编号:08JA880035)的阶段性成果之一
英国从20世纪80年代开始对教师教育课程标准进行了20多年的改革,从最初的教师教育课程认证到20世纪90年代的全国性教师教育课程标准制定,最后到21世纪初的合格教师资格标准,英国形成了由合格教师专业标准、入职教师专业标准、资深教师...
关键词：英国 教师教育 课程标准 
研究型大学文化素质教育课程满意度影响因素分析被引量：9
《煤炭高等教育》2011年第4期62-66,共5页焦万里 
教育部"新世纪优秀人才支持计划"成果;教育部人文社会科学研究规划项目"研究型大学文化素质教育课程实施状况研究"(08JA880035)
文化素质教育课程是为解决现代教育中科学教育与人文教育分离的态势而提出的。它旨在通过促进两者的融合,从而全面提高学生的素质。研究采用随机抽样的方法,对清华大学、北京大学、浙江大学、上海交大、复旦大学、武汉大学、华中科技大...
关键词：研究型大学 文化素质教育课程 满意度 
通识教育课程与文化素质教育课程的比较被引量：6
《高等理科教育》2011年第3期8-12,共5页高润 汪霞 
教育部"新世纪优秀人才支持计划"成果;教育部人文社会科学研究规划项目(项目编号:08JA880035)"研究型大学文化素质教育课程实施状况研究"
我国文化素质教育课程实施至今已经取得了一些成就,但是随着一些高校尝试进行通识教育课程的实践,两者的关系问题日益引起关注。本文主要就美国高校的通识教育课程和我国高校的文化素质教育课程的内涵、产生与发展、实践方式等几个方面...
关键词：课程 通识教育 文化素质教育 比较 
研究型大学文化素质教育课程实施现状思考——以东南大学为例
《同济教育研究》2011年第2期5-8,18,共5页高润 汪霞 
教育部“新世纪优秀人才支持计划”成果;教育部人文社会科学研究规划项目（08JA880035）《研究型大学文化素质教育课程实施状况研究》成果.
随着社会对全面发展人才需求的与日俱增，我国高校纷纷掀起文化素质教育课程改革的热潮，尤其在以理工科为主的研究型大学，这种改革更为迫切。东南大学是文化素质教育课程改革较成功的工科大学的代表，着重论述了东南大学文化素质教育...
关键词：文化素质教育 研究型大学 课程 
美、英、澳三国教师教育课程设置的现状与特点被引量：13
《外国教育研究》2011年第4期1-6,共6页钱小龙 汪霞 
教育部"新世纪优秀人才支持计划"成果;教育部人文社会科学研究规划项目<研究型大学文化素质教育课程实施状况研究>(项目编号:08JA880035)
美国、英国和澳大利亚三国的教师教育课程设置各具特色,美国注重教师专业化,英国注重合格教师资格标准化,澳大利亚注重专业实践体验化。同时,三国也呈现出发达国家教师教育课程设置上的一些共性,包括创建开放灵活的课程模块,强化大中小...
关键词：美国 英国 澳大利亚 教师教育 课程设置 
宾夕法尼亚大学通识教育课程改革及其启示被引量：13
《现代教育管理》2011年第4期126-128,共3页韦家朝 
教育部人文社会科学研究规划项目"研究型大学文化素质教育课程实施状况研究"(08JA880035)
自18世纪中叶以来,宾夕法尼亚大学始终将发展通识教育课程作为学校的战略目标和特色追求。在两百多年的发展历程中,宾夕法尼大学通识教育从作为实用的基础,到追求知识的融合,再到追求知识的永恒价值,始终围绕"创新"和"实用"两大核心主...
关键词：宾夕法尼亚大学 通识教育课程 课程改革 
通识教育课程与文化素质教育课程的比较
《高等教育发展研究》2011年第1期24-29,共6页高润 汪霞 
教育部“新世纪优秀人才支持计划”成果;教育部人文社会科学研究规划项目（08JA880035）《研究型大学文化素质教育课程实施状况研究》成果.
我国文化素质教育课程实施至今已经取得了一些成就，但是随着一些高校尝试进行通识教育课程的实践，两者的关系问题日益引起关注。本文主要就美国高校的通识教育课程和我国高校的文化素质教育课程的内涵、产生与发展、实践方式等几个方...
关键词：课程 通识教育 文化素质教育 比较 
跨学科通识教育课程模式探析——以杜克大学FOCUS课程为例被引量：19
《高教探索》2011年第2期89-93,共5页王俊 
教育部人文社会科学研究规划项目"研究型大学文化素质教育课程实施状况研究"(08JA880035);国家社科基金项目"高校课程结构调整与大学生就业问题研究"(10BSH038)的成果之一
FOCUS是杜克大学跨学科通识教育的典型课程模式,它在课程目标与课程内容上都体现出跨学科的特性,选修FOCUS的学生必须对跨学科学习有浓厚的兴趣,课程实施上重视研讨和互动。FOCUS课程为我国研究型大学通识课程改革提供了许多启示:跨学...
关键词：杜克大学 跨学科 通识教育 通识课程 FOCUS 
网络课程开发的后福特主义重构被引量：4
《远程教育杂志》2011年第1期73-79,共7页钱小龙 汪霞 
教育部"新世纪优秀人才支持计划";教育部人文社会科学研究规划项目(08JA880035)"研究型大学文化素质教育课程实施状况研究"的研究成果
后福特主义是随着生产力的发展和经济的转型从福特主义脱胎而来的,它代表着一种崭新的生产理念和生产方式。网络课程开发是随着网络技术的进步和课程类型的多元化而出现的新型课程开发形式。目前,网络课程开发理念、方法和过程方面已不...
关键词：福特主义 后福特主义 课程开发 网络课程开发 塔巴模式 
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