湖南省高等学校教学改革研究项目(2010[447])

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《综合英语》课程教学中学生翻译认知能力的培养被引量：2
《佳木斯大学社会科学学报》2014年第5期193-195,共3页朱敏冠 
2012年教育部人文社科研究项目:"隐喻能力内涵结构研究与英语专业学生隐喻能力培养"(12YJA7400006);2010年湖南省高等学校教学改革项目:"基于隐喻能力培养的<综合英语>课程教学改革研究与实践(2010[447])";2013年湖南省哲学社会科学基金项目:"认知语境视域下的英汉法律文本翻译研究"(13YBA389)
翻译认知能力是英语专业学生必须具备的一项基本而又非常重要的能力。《综合英语》课程的基础性地位决定了教师有必要在教学过程中培养学生的翻译认知能力,而注重学生翻译认知能力的培养又能有效促进《综合英语》课程教学目标的实现。...
关键词：认知 翻译能力 综合英语 
法律推理中的隐喻——基于认知语言学的视角被引量：1
《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》2014年第5期144-147,共4页朱敏冠 
教育部人文社科研究项目"隐喻能力内涵结构研究与英语专业学生隐喻能力培养"(12YJA7400006);湖南省高校教学改革项目"基于隐喻能力培养的<综合英语>课程教学改革研究与实践"(2010[447])
应用认知语言学中的隐喻理论,对法律推理中的隐喻进行论证,从认知角度对法律推理过程进行解读,探讨了运用隐喻认知指导法律推理的必要性和可行性,结合具体案例分析了隐喻在法律推理中的运用,以帮助人们更为深入地理解和认识法律推理活...
关键词：法律推理 隐喻 认知 映射 
认知视角下学习者隐喻语用能力的培养被引量：1
《皖西学院学报》2014年第1期82-84,共3页朱敏冠 
教育部人文社科研究项目(12YJA7400006);湖南省高校教学改革项目(2010[447])
隐喻作为人类思维的一种认知模式,对外语教学有非常重要的指导性意义。在阐述隐喻语用能力内涵的基础上,分析了认知隐喻理论指导外语教学应用范围较窄、运用不够系统全面的现状,提出了提高学习者隐喻语用能力的策略:注重中西文化隐喻差...
关键词：隐喻 认知 语用能力 能力培养 
科学语言隐喻式的构建及其翻译策略被引量：2
《外语教学》2012年第5期104-108,共5页陈清 
教育部2012年人文社科研究项目"隐喻能力内涵结构研究与英语专业学生隐喻能力培养"(项目编号:12YJA740006);湖南省2010年度高等学校教学改革项目"基于隐喻能力培养的<综合英语>课程教学改革研究与实践"(项目编号:2010[447])的阶段性成果
韩礼德认为科学语言有两大基本句式:一致式和隐喻式。一致式是隐喻式建构的前提。在隐喻式构建过程中,语法隐喻会出现层级转换与功能转换。因此在翻译过程中,可以视难易程度对科技语言中的隐喻式句子采取同级或升级翻译策略。
关键词：科学语言 隐喻式 名词化 层级转换 翻译策略 
英语联觉音组st-的隐喻认知探析被引量：6
《湖南第一师范学院学报》2012年第2期108-111,共4页陈清 
2012年度教育部人文社科研究规划基金项目(12YJA740006);2010年湖南省高等学校教学改革项目(2010[447])
英语联觉音组st-所构词的词义的四条语义链中明显有各自的核心义,即"阻碍、停、稳固以及暗含速度快的行为"。从隐喻角度出发对st-的这一现象进行认知解读,发现这一具体音素所表达的音义联系主要源于st-的发音特征与意义之间有相似性。
关键词：英语联觉音组 相似性 隐喻认知 
隐喻理论在课文教学中的运用
《西昌学院学报（社会科学版）》2012年第1期149-152,共4页陈清 
教育部2012年人文社科研究项目"隐喻能力内涵结构研究与英语专业学生隐喻能力培养"(编号:12YJA740006);湖南省2010年高等学校教学改革项目"基于隐喻能力培养的<综合英语>课程教学改革研究与实践(编号:2010[447])"
《一个推销员的生活》讲述了一个身体残疾、但面对困难却从不放弃的推销员的故事。本文尝试用隐喻理论等相关理论引导学生从文章的词、句、段、篇对文章进行赏析,从而能让学生更深刻地了解文章的主题思想。
关键词：隐喻理论 概念整合理论 相似性理论 
构建大学英语自主学习教学模式的对策思考
《琼州学院学报》2011年第6期146-148,共3页陈琳 陈清 
2011年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目(湘教通〔2011〕315号);湖南省2010年高等学校教学改革项目"基于隐喻能力培养的<综合英语>课程教学改革研究与实践(编号:2010【447】)"
学生自主学习教学模式,旨在培养大学生英语自主学习能力,进一步提高大学英语教学的质量。
关键词：大学英语 自主学习 教学模式 对策 
隐喻理论在多义词教学中的运用被引量：2
《琼州学院学报》2011年第6期157-159,共3页胡莎 陈清 
2011年度湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目"隐喻认知理论支持下的词汇扩展策略和模式研究";2010年度湖南省高等学校教学改革项目"基于隐喻能力培养的<综合英语>课程教学改革研究与实践(编号:2010[447)]"资助
本文认为把认知语言学中的隐喻理论应用在多义词教学中可加深学生对词汇的理解,提高其记忆效率。
关键词：隐喻理论 多义词 教学 
基于隐喻理论的综合英语词汇教学的探讨被引量：1
《当代教育论坛（教学版）》2011年第4期88-90,共3页孙玉萍 陈清 
2010年度湖南省高等学校教学改革项目"基于隐喻能力培养的<综合英语>课程教学改革研究与实践"(编号:2010[447]号)的研究成果之一
隐喻是人类认知的方式,大量词汇意义的演变是通过隐喻的方式完成的,因此从隐喻认知的视角教授词汇符合学习者的认知规律。文章分析了综合英语词汇的特点及教学中存在的问题,并以隐喻理论为基础针对问题提出了一些改进综合英语词汇教学...
关键词：隐喻 综合英语 词汇教学 启示 
浮现对话语中隐喻的新阐释被引量：5
《外语教学》2011年第2期27-30,共4页陈清 曹志希 
2010年度湖南省高等学校教学改革项目:基于隐喻能力培养的<综合英语>课程教学改革研究与实践(编号:2010[447]);全国教育科学十一五规划课题:教育语言学学科体系构建研究(批准号FAB070441);教科规办函[2007]010号
通过对提供丰富语境并随着话语展开而可能出现的浮现形式的动态话语进行详细分析,同时结合语料库中各种语境中具体词汇的实例分析发现,具有相对固定的形式和非常具体语义的非字面表达式在语料中很频繁出现,而且在话语系统中这些表达式...
关键词：浮现 隐喻 话语 
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