国家社会科学基金(CHA100142)

作品数：18被引量：86H指数：5
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相关期刊：《现代远距离教育》《长江师范学院学报》《通化师范学院学报》《教育发展研究》更多>>
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农民工子女教育歧视现象与消除对策——基于社会支持主体向度的考量
《长江师范学院学报》2014年第1期118-122,共5页李素梅 殷世东 
国家社科基金项目"新时期中小学社会实践研究"(CHA100142);安徽省教育厅人文社会科学项目"中小学生弱势群体情感教育问题研究"(SK2012B360);阜阳师范学院人文社科研究项目(2010FSSK14)
进城务工农民工子女的教育问题,一直是社会关注的焦点和热点。当前,农民工子女在教育起点、教育过程、教育结果等方面都存在不公平的现象。从社会支持的主体向度思考农民工子女教育公平问题就要明晰政府职责和义务,发挥政府的主导作用,...
关键词：进城农民工子女 教育公平 社会支持 
农村留守儿童情感缺失与学校教育的策略被引量：5
《菏泽学院学报》2013年第4期124-127,共4页李素梅 殷世东 
安徽省教育厅人文社会科学项目"中小学生弱势群体情感教育问题研究"(SK2012B360);国家社科基金项目"新时期中小学社会实践研究"(CHA100142);阜阳师范学院人文社科研究项目(2010FSSK14)阶段性成果
农村留守儿童是我国城市化和工业化发展的产物。农村留守儿童身上存在的最大问题是亲情缺失带来的对情感关怀的迫切需求。通过对比留守儿童与非留守儿童情感状况的相关调查数据,阐述留守儿童情感缺失的表征,分析其情感缺失的原因,提出...
关键词：农村留守儿童 情感缺失 学校教育 策略 
《淮南子》儒道法思想的渗透与融合
《云南电大学报》2012年第2期86-89,共4页龚宝成 胡志琦 殷舟 
国家社科基金项目(CHA100142)
《淮南子》既是先秦以来学术杂家化的正常发展,又是汉初思想融合的产物,其主体思想和儒家思想体系一脉相承,还汲取了道家思想营养,融合了法家思想精髓,综合了诸子百家学说中的精华,客观上完成了儒、道、法三者思想的相互渗透与融合。
关键词：淮南子 儒道法思想 渗透 融合 
从未来十年高中阶段发展前景看文理学科综合趋势
《教学与管理（理论版）》2012年第5期94-96,共3页龚宝成 陈雍茹 殷舟 
安徽省2010年高校人文社科研究项目(2010ck456);国家社科基金项目(CHA100142);(FIB070335-A16-06);安徽省教育科学研究重点项目(JG07249)的阶段性成果
高中新课程改革方案的中心点是“新课程、新理念、新高考”。新的课程设置，文理知识的学科渗透，教师的新教育观，学生的学习观，高考制度的改革，培养适合知识经济时代和信息社会需要的、具有人文知识和科学素养、通用型、开创型、综...
关键词：高中阶段 学科综合 文理 课程改革方案 人文知识 课程设置 学科渗透 高考制度 
农民工子女义务阶段后教育:问题与对策被引量：5
《教育发展研究》2012年第7期45-48,共4页龚宝成 胡志琦 殷世东 
国家社科基金项目"新时期中小学社会实践研究"(CHA100142);2012年安徽省哲学社会规则项目"大学生‘就业难’和企业‘用工荒’悖论研究"(AHSKF-12D95)部分成果
农民工子女就学问题是我国城市化进程中面临的重要课题。经过多年的探索,农民工子女在义务阶段的就读问题基本解决,但这一群体完成义务教育后的教育延伸等又成为新的问题。随着教育均衡发展的深入推进,给予农民工子女义务教育阶段完成...
关键词：农民工子女 义务阶段后教育 
“国培计划”有效路径:网络远程培训
《山西广播电视大学学报》2012年第1期24-26,共3页龚宝成 胡志琦 贡恩喜 
安徽省高校人文社科研究项目"高中文理不分科的理论研究与教育模式创新"(2010ck456);国家社科学基金项目"新时期中小学社会实践研究"(CHA100142);淮南师范学院教学项目(HSJY201135)的阶段性成果之一
以问题为中心,以案例为载体的"国培计划",通过对培训机制创新,采取对骨干教师集中培训、脱产研修及大规模教师远程培训相结合方式,其中以网络远程培训为主体形式、采用远程开放教育模式是保持"国培计划"长期性、有效性的最佳路径。
关键词：国培计划 网络远程培训 开放教育模式 有效路径 
《淮南子》人文教育思想的研精阐微
《湖南广播电视大学学报》2012年第1期46-51,共6页龚宝成 胡志琦 殷舟 
安徽省高校人文社科研究项目"高中文理不分科的理论研究与教育模式创新"(2010ck456);国家社科学基金项目"新时期中小学社会实践研究"(CHA100142);淮南师范学院教学项目(HSJY201135)
《淮南子》以"道"为核心,在人文教育观点方面有独特的见解,在提升人性境界、阐释人与自然的和谐统一、实现社会价值和深化人的主体性的教育思想等方面作了精辟的论述。《淮南子》在人文教育思想方面实质上强调了人性教育,突出了朴素的...
关键词：淮南子 人文教育思想 研精阐微 
后现代主义课程观对泰勒原理的重塑——应用型高等院校课程建设启示
《淮南师范学院学报》2011年第6期108-111,共4页龚宝成 胡志琦 殷舟 
安徽省高校省级人文社科研究项目(2010ck456);国家社会科学基金"十一五"规划2010年度教育学青年课题(CHA100142)
"概念重建"的后现代主义课程运动,批判了泰勒原理僵化、封闭的知识观,辨证分析了二者的融合与合理性的渗透,完善了对泰勒原理的批判、重组与超越,确立了多元的课程理论的新价值取向。后现代主义课程观对泰勒原理科学的重塑,积极全面影...
关键词：后现代主义课程观 泰勒原理 重塑 
论中小学社会实践被引量：2
《现代教育科学（普教研究）》2011年第5期103-105,共3页殷世东 孔丹丹 
国家社会科学基金"十一五"规划2010年教育学青年课题"新时期中小学社会实践研究"(课题批准号:CHA100142)阶段性成果之一
中小学社会实践从理论到实践,从课程计划之外到进入课程计划,从形式上、设置上混乱到有序、有计划,从"第二课堂"到必修课程,经历了一个漫长探索实践过程。社会实践课程的开设,有利于增强中小学生的实践能力和社会责任感,提高学生综合素...
关键词：中小学社会实践 全面发展 素质教育目标 课程计划 必修课程 
中小学社会实践的价值意蕴与有效开展被引量：12
《课程．教材．教法》2011年第9期9-12,共4页殷世东 
国家社会科学基金“十一五”规划2010年教育学青年课题“新时期中小学社会实践研究”(课题批准号:CHA100142)阶段性成果之一
中小学社会实践是一种主体性、研究性、探索性、综合性的学习活动，是实施素质教育的重要途径。在社会实践中，通过形成生活教育模式，构建学习群体，开展发散思维训练等，学生可以获得直接经验，发展实践能力和创造能力、增强生存能力...
关键词：中小学社会实践 生活教育模式 学习群体 课程体系 实践基地 
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