教育部人文社会科学研究基金(11YJA880139)

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相关期刊：《数学教育学报》《教育理论与实践（中小学教育教学版）》《科技视界》《天津师范大学学报（基础教育版）》更多>>
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初中数学新老教师课堂教学语言比较研究被引量：13
《数学教育学报》2015年第4期40-43,共4页叶立军 李燕 斯海霞 
2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目——教师课堂教学行为研究(11YJA880139)
教师的教学语言影响着课堂教学的质量．基于课堂视频分析6堂数学课中新老教师教学语言使用的异同．研究发现教师课堂教学语言有以下特点：（1）新老教师都较注重教学语言的使用，总体上以询问语言、肯定式语言和表情式语言为主；（2）...
关键词：教学语言 视频案例 新老教师 数学 
基于现代教学理念下课堂教学“留白”艺术的观察研究——以高中数学《随机事件的概率》和《割圆术》两堂课为例被引量：14
《数学教育学报》2015年第2期75-82,共8页马茂年 李芳 
2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目——教师课堂行为研究(11YJA880139)
教学中的"留白",是教师用心灵在施教.著名教育家苏霍姆林斯基说过:"有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子."教学"留白"设计并不是对于部分知识的舍弃,而是通过空白的设计去调动学生思维的主动性与积极性,通过...
关键词：课堂教学 观察研究 课堂留白 艺术策略 
基于职业导向的高等数学教学改革探索被引量：1
《科技视界》2014年第29期63-63,共1页朱雪芳 
台州市教育规划研究课题(GG1407);浙江省教育部人文社会科学规划课题(11YJA880139)
近年来,高等职业教育迅猛发展,但高等数学教学与当前的高等职业人才培养目标存在脱节现象,文章提出了转变教育理念,改革高等数学教学内容,创新教学方法,采用多元考核评价,真正体现高等数学教学在高等职业人才培养中的实用性和有效性,从...
关键词：高等数学 职业导向 教学改革 
研课:促进教师专业发展的有效途径被引量：1
《天津师范大学学报（基础教育版）》2014年第3期20-23,共4页叶立军 彭金萍 
2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目资助"教师课堂教学行为研究"成果之一(11YJA880139)
研课是一种重要的教学活动,具有合作共享性、研究性、互补性、双向建构性等特性。研课在提高教学效率方面有着重要的作用,主要表现为三个方面,即发展性功能、导向性功能、反思性功能。而明确目标、组织讨论、组织观课、教师说课、集体...
关键词：研课 研课作用 研课步骤 教师发展 
高职经济数学基础分层教学的探索
《科技视界》2014年第23期47-47,57,共2页朱雪芳 
台州市社会科学研究课题(13YB04);浙江省教育部人文社会科学规划课题(11YJA880139)
高职学生由于生源的不同,他们的数学基础差异很大,为了更好地促进经济数学课堂教学,提出了班内分层教学法。阐述了分层教学的的必要性,探讨了分层教学的实施办法,实行学生分层,教学目标分层和课堂教学分层,以促进经济数学课程的有效教学。
关键词：经济数学 分层教学 高等职业教育 
基于录像分析背景下的优秀数学教师课堂提问能力的研究被引量：22
《数学教育学报》2014年第3期53-56,共4页叶立军 周芳丽 
2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目——教师课堂教学行为研究(11YJA880139)
对课堂视频的实录和统计发现,优秀教师具有较强的课堂提问能力,并具有如下的课堂教学提问特点:(1)在数学课堂教学过程中,优秀教师在不同的教学环节所采用的提问数量和提问类型各不相同,以讲解新知和练习讲解环节提问的数量最多;(2)从教...
关键词：优秀教师 视频案例 课堂教学 提问能力 
数学课堂教学中学生参与程度对学习效果影响的实验研究被引量：19
《数学教育学报》2014年第1期42-45,共4页斯海霞 叶立军 
2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目——教师课堂教学行为研究(11YJA880139)
提高学生的参与主动性不仅是当前课堂教学改革的诉求，同时也是学生学习民主性的体现，其中学生应答和思考是学生参与课堂教学的主要表现。在已有的数学课堂教学学生参与研究基础上，通过设计实验教学：在课堂教学中减少提问量、增加学...
关键词：实验研究 学生参与 思考 学习效果 
课堂沉默现象的成因分析及其对策被引量：55
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2013年第6期44-46,共3页叶立军 彭金萍 
2011年度教育部人文社会科学研究规划基金资助项目<教师课堂教学行为研究>(项目编号:11YJA880139)的阶段性研究成果
课堂提问是教师诊断学生学习状况,有效改进教学的基本手段。而目前针对教师的提问,课堂普遍出现沉默现象。导致课堂沉默现象的主要原因是教师不恰当的提问行为,主要包括:不善于转换问题的提法,学生难以理解提问的目的;所提问题开放程度...
关键词：教师 课堂提问 课堂沉默 
专家型教师数学课堂教学隐喻语言应用研究被引量：17
《数学教育学报》2013年第1期37-39,共3页叶立军 斯海霞 
2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目——教师课堂教学行为研究(11YJA880139)
隐喻是教师实践性知识的重要表征形式，它可以帮助学生更好地理解数学对象．通过对两位专家型数学教师课堂教学进行实录分析，得到专家型教师课堂教学隐喻语言使用的特点：教师课堂教学中两位教师多次使用隐喻，所用时间占课堂教学时间...
关键词：专家型教师 隐喻 课堂教学 
初中数学教师课堂提问存在的问题及其对策被引量：18
《天津师范大学学报（基础教育版）》2012年第2期63-66,共4页叶立军 陈莉 
2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"教师课堂教学行为研究"成果(11YJA880139)
当前数学教师的课堂提问中仍存在着提问频繁且提问时间过长、提问方式不当、学生机械性回答较多、提问过程中学生参与度较低等现象。针对这些现象,教师可通过减少低效提问、增加高效提问;针对不同类型的问题引导学生采取不同的回答方式...
关键词：提问 问题 应对策略 
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