教育部人文社会科学研究基金(11YJA880035)

作品数：7被引量：50H指数：4
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相关期刊：《江苏师范大学学报（自然科学版）》《数学通报》《中学数学教学》《数学教育学报》更多>>
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良好的数学教育——基于教学的视角被引量：1
《江苏师范大学学报（自然科学版）》2016年第1期24-26,46,共4页黄晓学 
教育部人文社会科学研究基金资助项目(11YJA880035);江苏省教育科学"十二五"规划重点课题(B-b/2015/01/013)
《义务教育数学课程标准》(2011年版)在课程理念中指出:数学课程应使得"人人都能获得良好的数学教育".鉴于良好数学教育的标准看法不一,本文基于教学的视角,将良好数学教育的标准概括为:一个宗旨、两个基点和三个原则,用基本的观点围绕...
关键词：数学教育 核心素养 数学真谛 基本原则 
数学课堂教学提问的预设与生成——以一节高中数学“反函数”课为例被引量：11
《数学通报》2013年第11期12-15,共4页李渺 舒翔 
2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“少教多学模式研究”(11YJA880035)
提问，是教师结合学习内容和学生学习情况提出问题，以此明了学生情况、激活学生思维、促进学生理解和发展学生能力的一类教学行为．本文以一节高中数学课为载体，说明在课堂教学提问的预设与生成过程中教师需注意的一些问题．
关键词：数学课堂教学 高中数学 反函数 学生能力 学习内容 提出问题 教学行为 生成过程 
渗透数学思想 经历“操作—明晰”过程——“代数式的值”教学设计与反思被引量：1
《中学数学教学》2013年第5期12-15,共4页李贺 
教育部人文社科规划基金课题“少教多学模式研究”(批准号:11YJA880035)
以“代数式的值”一则内容的教学设计为线索，阐释了先经历再明晰的数学思想教学设计策略：通过板块式结构进行课前预设，通过对话式思考促进课中生成，通过诊断式感悟强化课后反思．
关键词：学思想 教学设计 预设 生成 反思 
国外数学教学中引入数学史的研究概述被引量：4
《数学教育学报》2013年第4期43-46,共4页张晓贵 张雪 
教育部人文社会科学研究规划基金项目——少教多学模式研究(11YJA880035)
数学教学中引入数学史的理由是它可以作为一种激励学生学习数学的因素，也可以作为学生数学学习的认知工具，还可以有助于学生的文化理解；至于如何在数学教学中引入数学史，学者们已经提出了不少方法；尽管多数学者都肯定了数学教学中...
关键词：国外 数学教学 数学史 引入 研究 
“少教多学”理念下的数学教学策略探究被引量：8
《江苏师范大学学报（哲学社会科学版）》2013年第S1期76-79,共4页黄晓学 张海涛 
教育部人文社会科学研究规划基金项目"少教多学模式研究"(项目编号:11YJA880035)的阶段性成果
当今的教学理论多注重教师在认知维度上处理教材,使其具有可接受性,而忽视了在情感维度上处理教材,因而缺乏乐接受性。实例探究表明,从情感维度上处理教材的数学教学策略,使得平淡、一般、表面、具体、经典的数学教学内容以奇异、规律...
关键词：少教多学 数学教学 教学策略 情感维度 
高职高等数学课堂教学中的互动解题研究被引量：22
《数学教育学报》2013年第3期39-43,共5页邱云兰 曾峥 
教育部人文社会科学研究规划基金项目——少教多学模式研究(11YJA880035)
高等数学课堂教学的首要任务是培养学生的数学思维能力,使学生善于解题.课堂上学生能听得懂,但不会解题.学生是否脑子不灵,教师是否讲解重点、难点、关键之处不到位或强调不够.不妨尝试互动解题,共同探索解题思路、解题过程、解题方法...
关键词：高数教学 思维方法 启迪心智 互动解题 解题反思 
瑞典非政府教育改革项目“身体与灵魂”的分析与启示被引量：5
《数学教育学报》2013年第2期62-66,共5页李红玲 
教育部人文社会科学研究规划项目——少教多学模式研究(11YJA880035)
目前标准数学的科学依据建立于19世纪,而20世纪中叶计算机发明之后,各门科学都受到其影响,人们的生活因此有了巨大的改变.瑞典非政府教育改革项目＂身体与灵魂＂提出：计算机正以一种深刻的方式改变着数学,因此数学教育改革势在必行—...
关键词：身体与灵魂 计算机 数学教育 
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