国家社会科学基金(BJA120082)

作品数：11被引量：49H指数：5
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职教教师教育一体化设计被引量：5
《职业技术教育》2018年第10期34-39,共6页逯长春 
国家社会科学基金"十二五"规划2012年度教育学一般课题"职业教育教师培养培训一体化的研究"(BJA120082);主持人:贺文瑾
一体化的核心思想是强调紧密耦合的整体性、相互协调的统筹性和优势互补的集聚性,是当前教师教育改革的重要趋向。推进一体化改革将突破职教教师教育体制内长期存在的学科理论与实践割裂、职前培养与职后培训脱节、培养机构与使用机构...
关键词：中等职业教育 “双师型”教师 教师教育 一体化 
综合性大学职教教师培养培训一体化模式建构被引量：5
《职业技术教育》2018年第10期40-46,共7页谢莉花 唐慧 
国家社会科学基金"十二五"规划2012年度教育学一般课题"职业教育教师培养培训一体化的研究"(BJA120082);主持人:贺文瑾
综合性大学举办职教教师培养培训的模式充分发挥了综合性大学学科专业多、师资力量强、生源素质高的优势,已成为我国职教教师教育的主要模式。当前综合性大学在职教教师培养培训过程中尚存在诸多问题,如运行体制不健全、专业设置规范性...
关键词：综合性大学 职业技术师范院校 职教教师 培养培训一体化 
普通高校成人教育转型的路径选择及机制构建被引量：3
《继续教育研究》2016年第8期64-66,共3页王振伟 
国家社科基金"十二五"规划2012年度教育学一般课题"职业教育教师培养培训一体化的研究"(编号:BJA120082);江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题"面向工业4.0产业前景的机械类硕士专业学位研究生培养模式初探"(编号:JGZZ15104);江苏省高等教育教学改革研究课题"现代职教体系中职-本科-专硕机械类专业人才衔接培养模式研究"(编号:2015JSJG155)阶段性成果
在社会转型及经济结构升级的大背景下,我国普通高校的成人教育发展面临较大困境,与终身学习理念的发展格格不入。基于此,文章提出了普通高校成人教育转型发展方向,论述了其具体的路径选择及转型机制构建。
关键词：普通高校 成人教育 路径选择 机制构建 
高职教师专业化发展研究的元分析被引量：3
《中国职业技术教育》2016年第18期48-51,共4页俞亚萍 
国家社会科学基金"十二五"规划2012年度教育学一般课题"职业教育教师培养培训一体化的研究"(项目编号:BJA120082);江苏高校哲学社会科学研究一般项目"普通本科院校与中高职校英语教师互动发展研究"(项目编号:KYZ14539)
本文采用内容分析方法,从发表年份、研究主题、期刊分布、文献被引用频次、研究人员及机构类型和研究方法等五个维度,对近十年我国高职教师专业化发展研究的相关成果进行分类和编码,并进行比较与分析。研究发现,高职教师专业化发展研究...
关键词：高职教师 专业化发展 元分析 
专业标准视角下的职教教师专业发展解读被引量：1
《江苏教育（职业教育）》2015年第8期21-24,共4页贺文瑾 
国家社会科学基金“十二五”规划2012年度教育学一般课题“职业教育教师培养培训一体化的研究”(课题批准号:BJA120082)的阶段成果,主持人:贺文瑾
职教教师专业发展是指教师从新手教师走向专家教师的成长过程,是职业教育健康发展与质量提升的决定性因素。《中等职业学校教师专业标准（试行）》的颁布,进一步确立了职教教师的专业地位,规范了职教教师的专业准则,为职教教师专业发展...
关键词：职教教师 专业标准 专业发展 
地方本科院校转型发展“是什么”及“为什么”被引量：11
《职教论坛》2015年第1期15-20,共6页王继国 李艳 贺文瑾 
国家社会科学基金“十二五”规划课题“职业教育教师培养培训一体化的研究”(编号:BJA120082),主持人:贺文瑾;全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“我国行业协会参与职业教育的机制研究”(编号:DJA140251),主持人:孙健;江苏理工学院教改重点课题“转型发展背景下应用型本科院校人才培养模式研究”(编号:11611811407),主持人:孙健
我国自从进入高等教育大众化阶段后,大学差异化发展,地方本科院校向应用型教育转型,就成为构建现代高等教育体系的重要议题。那么,什么是地方本科院校转型、为何要转型、转型发展的为何主要是地方本科院校等问题就成为教育理论界必须研...
关键词：地方院校 本科高校 转型发展 
论地方本科院校转型发展的现实依据被引量：1
《职教通讯》2014年第34期15-18,共4页王继国 
国家社会科学基金"十二五"规划课题"职业教育教师培养培训一体化的研究"(项目编号:BJA120082);教育部人文社会科学研究项目"区域经济社会发展背景下的省属高校办学模式研究--以苏南地区为例"(项目编号:11YJC880095)
从地方本科院校发展的现实处境分析认为,在高等教育大众化背景下,无论是高等教育分类管理、差异化发展的需要,还是地方经济社会发展对应用型人才和科技创新服务的需要;无论是适应大众高等教育多样化的需要,还是地方本科高校塑造特色、...
关键词：地方院校 本科高校 转型发展 现实依据 
职教教师教育中的“职业性”研究被引量：9
《职教论坛》2013年第24期14-19,共6页谢莉花 
国家社会科学基金"十二五"规划2012年度教育学一般课题"职业教育教师培养培训一体化的研究"(编号:BJA120082);主持人:贺文瑾
职业教育的职业特点对职教教师教育的"职业性"提出了要求。相比普教教师,职教教师的"职业性"更多的是面向技术工人职业世界的职业要求,"职业性"是职教教师职业和职教教师教育的根本特性。而在当前的职教教师教育中,"职业性"则体现得太...
关键词：职教教师教育 职业性 学术性 师范性 融合 
中职教师专业素养提高的研究现状与实践反思被引量：7
《职教论坛》2013年第10期18-22,共5页陆俊杰 
国家社会科学基金"十二五"规划2012年度教育学一般课题"职业教育教师培养培训一体化的研究"(课题批准号:BJA120082);主持人:贺文瑾
关于中职教师专业素养的研究是职业教育教师能力和标准研究的重要组成部分,专业教学能力是其中的关键内容。既不能固守学科化又要从根本上提高中职教师的专业素养,需要处理好专业性与拓展性的关系,并在实践中进行立体化安排。
关键词：中职教师 专业素养 教学 观念 
中职教师的课程编制能力——基于课程开发的任务分析被引量：1
《职教论坛》2013年第10期30-33,共4页于萍 
国家社会科学基金"十二五"规划2012年度教育学一般课题"职业教育教师培养培训一体化的研究"(课题批准号:BJA120082);主持人:贺文瑾
当前职业教育课程开发活动正在中等职业学校如火如荼地开展。开发学校课程的主体力量是教师。基于教师课程开发的任务分析,中职教师的课程开发能力主要表现为课程编制的能力,这一能力主要包括以下几方面的内容:专业能力--专业基本能力...
关键词：中职教师 课程开发 课程编制能力 
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