《中国中小学美术》

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《中国中小学美术》
主办单位：中国美术出版总社有限公司
最新期次：2025年3期更多>>
发文主题：美术美术教师美术教育美育美术教学更多>>
发文领域：文化科学艺术历史地理经济管理更多>>
发文作者：杨景芝刘鹏杨之琬李绪洪段鹏更多>>
发文机构：首都师范大学学研究院中央美术学院北京大学更多>>
发文基金：全国教育科学规划课题教育部人文社会科学研究基金安徽省教育科学研究项目重庆市教育委员会人文社会科学研究项目更多>>
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学习任务单促进美术教学的有效性研究
《中国中小学美术》2025年第3期3-8,共6页赵明茹 
随着新课改的不断深入,广大教师逐步改变教学方法,站在学生学习和成长的角度重新定位教学目标、教学内容、教学过程和教学评价,以学科大观念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,设计以问题驱动为导向的学习任务单,促进学生深度学习,...
关键词：学习任务单 核心素养本位 学习辅助工具 深度学习 
跨学科项目式作业设计探索——以“半马苏河”主题文创展设计为例
《中国中小学美术》2025年第3期9-16,共8页陈蕊 
本文基于以红色文化传承为核心的跨学科项目式课程,构建系统的作业体系。基于新教材内容,本文以20世纪20年代初期的沪西工人运动为历史锚点,整合美术、历史、数学、语文等学科知识,通过“调研—设计—制作—竞标”的实践过程,形成思维...
关键词：跨学科项目式作业 红色文化资源 思维递进式作业 
核心素养导向的小学美术单元作业重构与实践研究
《中国中小学美术》2025年第3期17-23,共7页高宏楠 
《义务教育艺术课程标准.(2022年版)》(简称“课标”)强调“以核心素养为导向”,倡导设计“层次性、综合性和实践性的学习任务”,促进学生综合能力的发展。本文以岭南美术出版社的《义务教育教科书艺术造型·美术》一年级下册“走进自...
关键词：核心素养 小学美术 单元作业设计 评价创新 “四维驱动” 
真实情境任务驱动下的小学美术课堂实践研究——以人美版美术教材二年级下册“蔬果大拼盘”一课为例
《中国中小学美术》2025年第3期24-27,共4页孙潇巍 胡钟方 
本文以人美版美术教材二年级下册“蔬果大拼盘”一课为例,通过真实情境任务驱动的教学模式,探讨在小学低学段美术课堂中如何有效激发学生的创造力与实践能力。课程通过项目式教学,融合科学、语文、劳动实践等多学科,旨在提升学生的审美...
关键词：真实情境 任务驱动 小学低学段美术 项目式学习 
“三新”背景下美术课程的跨学科融合教学实践与探索
《中国中小学美术》2025年第3期28-30,共3页李贤彪 
一、引言在教育“三新”(新课标、新教材、新课堂)浪潮的推动下,美术课程的跨学科融合成为教育创新的关键路径。传统美术教育相对孤立,与其他学科联系松散,难以满足现代社会对人才综合素质及创新能力的需求。跨学科融合教学能促使学生...
关键词：创新路径 三新 美术课程 新课堂 跨学科融合 
AI赋能,国宝再生——高中雕塑鉴赏课程的家国情怀培育
《中国中小学美术》2025年第3期31-37,共7页马颖 
本文探讨了人美版高中美术必修教材《美术鉴赏》第三单元“纪念与象征|空间中的实体艺术”中融入“家国情怀—复原国宝”主题的教学实践,详细阐述了融合人工智能等信息技术如何通过挖掘雕塑和国宝—北京人头盖骨的关系奠定家国情怀的基...
关键词：高中美术 家国情怀 国宝复原 人工智能 核心素养 
数字赋能美术大单元教学的实践——以人美版美术新教材六年级下册第三单元“华服国风”为例
《中国中小学美术》2025年第3期38-43,共6页施颖超 
随着现代科技的蓬勃发展,美术教育迎来新的转型时期。数字技术如同春风化雨,为美术课堂注入了全新的活力,也为学生带来了前所未有的艺术体验。数字赋能当代美术教育,不仅颠覆了传统的美术教学模式,更为学生、教师及整个教育环境带来了...
关键词：数字赋能 华服国风 大单元教学 美术教育 
“运动场上的故事”微电影编创单元教学设计
《中国中小学美术》2025年第3期44-50,共7页陈雷 
在《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(简称“课标”)中,创编校园微电影已明确被纳入美术学科的核心学习活动之一,这显著体现了多媒体与艺术教育相融合的创新发展方向。微电影作为一种独特的艺术表现手法,不仅能够有效点燃学生在艺术...
关键词：美术学科 微电影 2022年版 创编 
基于核心素养的初中美术跨学科项目式教学设计——以“校园绿化及景观设计”项目为例
《中国中小学美术》2025年第3期51-56,共6页韩芳 周瑾 
江苏省中小学教学研究第十五期立项课题“初中生物学跨学科实践活动表现性评价设计与实施的实践研究”(项目编号:2023JY15-L34)的阶段性研究成果。
本案例以真实情境下的校园环境设计主题任务为驱动,采用项目式学习方式,通过运用跨学科学习的方法,引导学生多角度、辩证地分析校园环境,使学生在系列综合探索实践活动中,直观体验校园绿化及景观设计的过程,取得多项设计成果,培养了学...
关键词：核心素养 跨学科项目式学习 校园绿化 景观设计 
定格动画的创意表达与实践——以“经典动起来”单元为例
《中国中小学美术》2025年第3期57-61,共5页沈璐璐 
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(简称“课标”)强调通过综合性、实践性的学习活动,培养学生的核心素养。本文内容依托于上海书画出版社《义务教育教科书艺术·美术》七年级上册“经典动起来”单元“一起做动画”一课为例,笔者结合...
关键词：创意表达 核心素养 定格动画 2022年版 实践 
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