《中小学教学研究》

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《中小学教学研究》
主办单位：沈阳师范大学
最新期次：2025年1期更多>>
发文主题：教学设计课堂教学小学数学语文教学教学更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教历史地理经济管理更多>>
发文作者：张贤金张英锋王旭飞吴新建李德前更多>>
发文机构：辽宁省基础教育教研培训中心沈阳师范大学江苏省南通中学如东县实验中学更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目教育部规划基金项目辽宁省经济社会发展研究项目河北省教育科学“十二五”规划课题更多>>
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劳动跨学科主题学习的逻辑与教学设计
《中小学教学研究》2025年第1期30-34,共5页蒋雄超 
2024年浙江省教研重点课题“指向问题解决的小学创造性劳动实践范式建构与实施研究”(课题编号:Z2024020)的阶段性研究成果。
劳动跨学科主题学习旨在引导学生从劳动的角度提出主题,运用劳动和其他学科知识技能解决问题,在跨界学习中实现知识技能的深度理解与迁移运用,提升劳动素养。在厘清劳动跨学科主题学习价值逻辑、学科逻辑的基础上,从围绕学习主题,提出问...
关键词：劳动 跨学科主题学习 价值逻辑 学科逻辑 教学设计 
初中物理项目式跨学科主题学习设计——以中考复习课“浮力秤的制作与应用”主题教学为例
《中小学教学研究》2025年第1期46-51,共6页周遵伦 姚华鑫 
2023年贵州省教育科学规划重点课题“基于‘PBL’教学法初中物理跨学科教学的实践研究”(立项编号:2023A033);2024年毕节市教育科学规划立项课题“跨学科视角下物理学科自制教具开发应用的实践研究”(项目编号:2024B058)的阶段性研究成果。
提出跨学科实践是2022年版义务教育物理课程标准的显著特色。基于课程标准要求、项目式学习以及跨学科研究的相关进展,构建基于项目式学习的物理跨学科主题学习模式。以“浮力秤的制作与应用”为主题呈现具体案例设计,展现该教学模式在...
关键词：跨学科主题学习 项目式学习 初中物理 浮力秤 
历史跨学科主题学习:内涵阐释、实践策略与反思——以“中国大运河(苏州段)”为例
《中小学教学研究》2025年第1期82-87,共6页汪峰 周俊 
教育部专项课题“高校思政课教师数据素养评价指标体系构建与发展策略研究”(项目编号:21JDSZK086)的阶段性研究成果。
历史跨学科主题学习根植于历史学科,围绕主题整合运用多学科的知识体系、研究方法、实践场域,针对现实复杂问题开展全面而深入的探索,践行跨学科综合育人的任务。在深入解读历史跨学科主题学习的概念的基础上,并以“中国大运河(苏州段)...
关键词：历史跨学科主题学习 内涵阐释 教学实践 “中国大运河(苏州段)” 
基于模型建构的初中化学“质量守恒定律”教学实践
《中小学教学研究》2024年第6期53-57,共5页胡宝鑫 刘东方 刘旭 
中国教育学会2021年度教育科研一般规划课题“中学科学教师教研能力发展现状与提升策略研究”(课题批准号:202100482205B)的阶段性研究成果。
质量守恒定律三重表征模型,一是从宏观、微观视角揭示质量守恒定律的表现和本质;二是以“变”与“不变”的视角分析化学反应中物质、元素、原子、分子的变化规律;三是用符号直观表征化学变化。在教学中,既要指导学生逐步建构模型,形成...
关键词：初中化学 模型建构 质量守恒定律 教学实践 
学习单元教学中的表现性评价:内涵、要素框架和实施机制
《中小学教学研究》2024年第6期78-85,共8页许丹 隋文波 
苏州市教育科学“十四五”规划2023年度教育科研改革发展专项(一般课题)“基于单元教学的小学表现性评价实践研究”(课题编号:2023/JK-k/02/003/05);内蒙古自治区教学研究室2024年教学专项(一般课题)“基于学业质量改进的学生过程性评价体系的实践探索”(课题编号:NMKYZX14520034)的阶段性研究成果。
有关单元教学的研究与实践蓬勃开展,指向核心素养形成与发展的单元评价是相继衍生需要思考的一个问题。素养导向下,学习单元与表现性评价更具适配性,学习单元中的表现性评价具有全程性、进阶性、表现性和科学性。从“为何评”“评什么...
关键词：学习单元 表现性评价 特征 要素 实施 
基于5E教学模式的生物教学设计研究——以“基因突变”为例
《中小学教学研究》2024年第6期35-38,共4页宋光丽 
厦门市高中“提质增效”专项学科带头人培养对象立项课题“基于实践的高中生物5E教学设计和评价研究”(课题编号:XMXD2023007)的阶段性研究成果。
5E教学模式是一种建构主义教学模式,有助于促进学生核心素养发展。以“基因突变”为例,设计引入、探究、解释、拓展四个教学环节,以此激发学生的学习兴趣、建构核心概念、明晰问题原因、增进概念理解;并通过开发课堂学习表现评价量表,...
关键词：高中生物学 5E教学模式 教学设计 基因突变 
统编小学语文教科书中语文要素落实存在的误区及改进策略
《中小学教学研究》2024年第5期3-7,共5页陈丽春 
语文要素是统编语文教科书的重要组成部分,是推动语言文字运用、落实语文课程的重要抓手。但在实际教学中,很多小学语文教师在落实语文要素时却存在“重复滥用、遍地开花、价值缺失、缺乏统整”等误区。基于上述,笔者将从“构建体系板块...
关键词：统编教材 语文要素 存在误区 改进策略 
促进核心素养发展的高中化学单元教学规划与评价研究——以“铁及其化合物”为例
《中小学教学研究》2024年第5期62-65,共4页肖兰美 
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年开放课题“‘教、学、评’一体化视域下的高中化学大单元教学实践研究”(课题编号:KCA2023102)的阶段性研究成果。
单元教学是发展核心素养的重要途径。单元教学规划主要从学科知识结构化、基于真实情境驱动学生思维、基于问题引领深入探究、体现知识的应用价值等四个方面着手,并从评价目标、评价任务、评价标准、评价方式四个方面进行评价方案设计,...
关键词：高中化学 核心素养 单元教学 评价方案 铁及其化合物 
初中信息科技特色课程的研发价值与策略研究
《中小学教学研究》2024年第5期82-86,共5页李明德 
随着现代科学技术的飞速发展和新课程标准的颁布,义务教育阶段的信息科技课程的育人功能也受到更大重视。为了满足学生多样化的学习需求,全面推进核心素养的培养,初中信息科技课程需要不断研发新的特色课程。基于教学实践,研究探讨了初...
关键词：初中信息科技 特色课程 研发价值 研发策略 
大观念引领下的初中英语复习课设计
《中小学教学研究》2024年第5期29-33,共5页胡飘飘 
厦门市教育科学“十四五”规划课题“基于大概念统摄的初中英语复习课逆向教学模式研究”(课题编号:23051)的阶段性研究成果。
初三英语复习常面临教学内容碎片化、学生学习浅表化、素养培育割裂化等问题。随着新课标的推进,初中英语复习课应在大观念引领下,从“有效整合梳理,提炼大观念”“分析教学内容,确立教学目标”“开发挑战性大任务”“设计结构化活动链...
关键词：大观念 复习课 初中英语 
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