浙江省天台中学

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发文作者：褚人统郑志湖张新华汤有国王慧欢更多>>
发文领域：文化科学理学自动化与计算机技术经济管理更多>>
发文主题：物理教学高中物理教学设计教学教学策略更多>>
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基于融通的单元教学复习路径探索——以“近代商业贸易的发展”为例
《中学历史教学》2025年第4期26-29,共4页潘祖依 
在新高考、新教材背景下,融通教学的开展有助于推动新课程改革的落地。在高三单元教学复习课的设计中,以“近代商业贸易的发展”为例,研究课堂教学的融通,力求在纲要与选必、课标与教材、问题与逻辑之间的贯通融合中,探索把握单元全局...
关键词：单元教学 融通教学 核心素养 复习路径 
IRF理论指向的高三化学反应原理大题复习课教学
《中学化学教学参考》2025年第4期68-72,共5页刘聪聪 
通过深入分析有关“化学反应的调控”的教材内容和课标要求以及高三化学反应原理大题复习现状,创设了十氢茶分解释氢的真实情境。学生根据信息判断反应的可能性,并依据IRF理论,在不断的课堂对话中解决连续反应和竞争反应体系中多因素变...
关键词：IRF理论 原理大题 思维模型 复习教学 
观念初步形成阶段的教学目标与素养提升路径
《物理教学探讨》2024年第12期21-24,共4页张新华 
学生的学习过程是素养结构的建构过程。为了隐含的素养结构能够被教师认识和把握,应该让不同阶段的教学目标能够切合素养结构生长和巩固的需要。基于教学实践,针对观念初步形成阶段的教学目标,剖析了概念、规律、模型的联系与区分,提炼...
关键词：观念 教学目标 素养提升 
依循认知结构化的氧化还原反应教学设计
《中学化学教学参考》2024年第21期19-21,共3页陈俊杰 陈红 
认知结构化是以认知心理学为基础,强调学习者认识过程和经验的结构化,它包含了认知发展的结构化、认知储存的结构化、问题解决的结构化.以氧化还原反应教学为例,从燃素说到现代氧化还原反应理论的发展历程认识氧化还原反应的本质,构建...
关键词：认知结构化 氧化还原反应 教学设计 
跨学科项目式学习的设计与实践——以“HIV与艾滋病防控”为例被引量：3
《中学生物教学》2024年第16期48-51,共4页陶晨 王慧欢 
跨学科项目式学习立足生物学概念与多学科知识的综合,突出学生动手动脑实践。以“HIV与艾滋病防控”为例,设计学习目标和评价目标,通过“创设情境,启动项目→任务驱动,实施项目→展示成果,评价交流”的路径开展跨学科项目式学习实践,帮...
关键词：跨学科 项目式学习 艾滋病防控 
高中物理整体有序教学设计的研究与实践
《浙江教学研究》2024年第3期11-14,35,共5页张新华 
以物理单元整体教学为内容载体,践行“整体有序发展素养”理念,建构整体有序教学模式,凝练了整体有序教学设计的观点与操作路径,回答了教育如何走向精准化、科学化、系统化、有序化等问题,解决了核心素养落实和教师如何有序高效教学这...
关键词：物理教学 教学设计 整体有序 
逆向设计视域下的选择性必修单元教学理路——以选必一“法律与教化”单元为例
《中学历史教学》2024年第6期16-18,共3页汤雨曦 
面对高中历史教学“内容多而课时少”的矛盾,追求面面俱到易导致教学碎片化。逆向设计理论倡导“以终为始”,“追求理解”的教学,有利于破解这一问题。依据该理论,教师立足单元界面,制定教学目标;基于评估视角,界定教学标准;渗透逆向思...
关键词：逆向设计 单元教学 法律 教化 
样例学习用于化学符号技能教学的实践研究——直链烷烃系统命名的学习
《化学教育（中英文）》2024年第9期61-65,共5页陈俊杰 李佳 陈红 林雅晨 
教育部教育考试院“十四五”规划支撑专项课题“新时代教育评价改革背景下中小学教师评价素养测评研究”(NEEA2021086)。
以普通高中高一年级学生为研究对象,研究样例学习中采用正误样例学习、提升正误样例变异性对学生测验成绩和认知负荷的影响。实验结果表明:高变异正误样例组的测验总成绩显著高于正确样例组;在近迁移测验中,采用正误样例学习、提高正误...
关键词：正误样例学习 正误样例变异性 测验成绩 认知负荷 
例谈高中生物学复习课中“假说-演绎”法的建模与应用
《中学生物学》2024年第5期48-51,共4页袁依琳 
“假说-演绎”法的应用是历年浙江高考的高频考点,科学思维是核心素养的考查要求。本文基于生物学情境设计教学内容,以“假说-演绎”法建模与应用为主线,引导学生在“提出问题—建立假设—演绎推理—实验验证—得出结论”的过程中,提高...
关键词：“假说-演绎”法 科学思维 高中生物学 
逆向设计视域下的选择性必修单元教学理路——以选必一“法律与教化”单元为例
《浙江教学研究》2024年第1期34-38,共5页汤雨曦 
当前高中历史教学面临“内容多课时少”的矛盾,教师需向前沿理论寻求指导,适应新的课改精神。逆向设计理论提出“以终为始”,倡导“追求理解”的教学。本文以该理论为指导,以选必一“法律与教化”单元为例,理路单元主题和结构,提炼大概...
关键词：逆向设计 单元教学 高中历史 
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