江苏省扬州市竹西中学

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发文作者：刘岚刘琛董亮刘敏魏志坚更多>>
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核心素养视域下的初中生数学思维能力提升策略
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第3期40-42,共3页孙蕾 
初中数学教师要积极更新教学观念,灵活运用信息科技,有效激活学生思维;巧妙创设问题情境,引导学生自主思考;采用多元评价方式,促进思维品质提升,从而构建核心素养视域下的高质量数学课堂。
关键词：核心素养 初中数学教师 多元评价方式 自主思考 促进思维 创设问题情境 品质提升 数学课堂 
助教导学:用好教材的章首页
《教育研究与评论(中学教育教学)》2025年第2期12-16,共5页马丹丹 陈彩霞 
章首页是教材编写专家紧扣课程标准,依据课程理念精心设计的,对教师的教和学生的学具有重要导引作用。初中地理教材每个章首页均包括:章标题、章首图、章引言、章问题。教师可以从助教、导学两方面探讨章首页的使用策略,以优化课堂教学...
关键词：初中地理 教材 章首页 
初中创客校本资源包的开发与应用
《文理导航》2025年第1期85-87,共3页刘敏 
江苏省教育科学规划一般课题“初中创客校本资源包的开发与应用研究”研究成果,课题编号:D/2021/02/627。
创客教育在初中阶段的落实不仅能提升学生的创新思维,还有助于培养团队协作和解决问题的能力。初中创客社团应积极进行校本资源包的开发,注重资源包内容的系统与连贯,借助现代化信息技术不断优化资源包的制作与呈现,并将开发出的校本资...
关键词：创客校本资源包 社团活动 初中教育 
基于CLIL理念的初中英语阅读教学——以译林版英语七下Unit 4 Reading第二课时为例
《江苏教育》2025年第3期59-63,共5页常松 张利琴 王燕 
江苏省中小学教学研究第十四期重点自筹课题“基于CLIL的初中英语大单元阅读教学设计与实践研究”(2021JY14-ZB53)阶段性研究成果。
CLIL理念强调课目(内容)与语言的整合式学习,通过跨学科知识的学习来培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养。在具体教学中,教师可从单元整体教学、课语整合学习、多元学习策略三个方面,着重分析学生在语言...
关键词：初中英语 CLIL理念 单元整体教学 课语整合 
让党旗、团旗、队旗高高飘扬
《辅导员》2024年第16期27-29,共3页郭然 刘敏 朱慧 
习近平总书记在致中国少年先锋队第八次全国代表大会的贺信中强调,“各级党委要加强对少先队工作的领导,各级政府及全社会要加强对少先队工作的支持,为新时代少年儿童苗壮成长提供有利条件。”保证少年儿童健康成长是全党全社会的共同...
关键词：中国少年先锋队 少先队工作 共同责任 第八次全国代表大会 有利条件 少年儿童 习近平总书记 
基于“情境主线”的初中地理区域认知素养培养的课例研究
《初中生世界（初中教学研究）》2024年第8期42-45,共4页居加莉 
区域认知素养的培养有助于初中学生建立地理空间观念,并能够用区域的眼光认识地理环境及与人类活动的关系。在统编地理教材“‘东方明珠’--香港和澳门”一课的教学中,采用“情境主线”式教学法,设置活动链、问题链,用尺度地图培养区域...
关键词：初中地理 情境主线 区域认知素养 课例研究 
注重仪式感,为初中少先队员打造“独家记忆”
《辅导员》2024年第12期28-30,共3页李文慧 刘岚 季彬 
《少先队活动课程指导纲要(2021年版)》中提到:“仪式教育是系列化、程序化的少先队集体礼仪教育。”仪式教育的关键要素有营造庄重氛围、规范仪式程序、规范使用标志标识、注重情感体验。少先队的仪式教育是少先队活动的重要组成部分,...
关键词：少先队活动课程 少先队员 少先队组织 仪式感 营造氛围 礼仪教育 程序化 情感体验 
以实践活动激发中学少先队活动课的活力
《辅导员》2024年第10期22-24,共3页段婷婷 李敏 刘岚 
少先队活动课作为学校教育的重要组成部分,是促进少先队员全面发展的重要途径。为了在初中阶段上好少先队活动课,中学少先队辅导员要注重将队员的学习与生活融合在一起,通过创造性的活动设计和真实的体验,激发初中少先队员的学习兴趣和...
关键词：少先队辅导员 体验活动 拓展实践 亲历性 少先队员 少先队活动课 学习兴趣 初中阶段 
作文巧出彩 更上一层楼——核心素养导向下初中语文作文教学
《作文（高中版）》2024年第3期61-62,共2页方鑫 
在核心素养导向下,初中语文作文教学倡导教师积极更改传统作文教学理念、方法,结合核心素养培育要求及学生写作发展需求制定针对教学策略,使学生能够积极主动地参与到作文学习中。为此,教师要落实“以生为本”理念,从学生出发探讨、钻...
关键词：以生为本 学习体验 初中语文作文教学 核心素养导向 核心素养培育 作文学习 教学策略 出彩 
角色体验教学法在初中历史课堂教学中的应用被引量：1
《中学政史地（教学指导）》2024年第2期52-53,共2页刘琛 
角色体验教学法是一种以学习者为中心的教学方法,通过让学生扮演历史人物或参与模拟情境,亲身体验历史事件的过程,从而加深对历史知识的理解和认识。探讨角色体验教学法在初中历史课堂教学中的应用,可以有效提高学生的学习兴趣和历史素...
关键词：初中历史课堂 模拟情境 知识的理解 以学习者为中心 历史素养 角色体验教学法 亲身体验 教学中的应用 
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