吉州区樟山中学

作品数：20被引量：10H指数：2
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发文领域：文化科学理学更多>>
发文主题：初中数学鉴赏能力物理探究性实验探究性实验创新思维更多>>
发文期刊：《语数外学习（高中版）（下）》《宜春学院学报》《教师博览（下旬刊）》《井冈山师范学院学报》更多>>
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浅谈初中数学小组合作学习
《开心（素质教育）》2017年第12期40-40,共1页朱志华 
小组合作学习是开放教育中的教学组织形式。利用小组合作学习町以提高一定时间内学生学习、交流、表达的效率，达到优势互补，有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于学生交际能力和解决问题能力的发展。在小组合作学习的过程中...
关键词：小组合作学习 数学 初中 教学组织形式 解决问题能力 开放教育 优势互补 合作精神 
初中数学函数教学的困境及突破途径探究
《神州》2017年第26期156-156,共1页朱志华 
函数学习，一直是数学学习中的关键内容，它不仅仅是出现在学生初中时期，在高中的学习中也大有用途。所以，在初中学习阶段，对于函数的内容，老师一定要帮助学生打下良好的学习基础，为其以后的发展铺平道路。近些年，新课改的教程也...
关键词：初中数学 函数教学 困境与方法 
物理探究性实验在教学中的重要性
《中国科技经济新闻数据库 教育》2016年第12期00096-00096,共1页胡炳阳 
伴随着科技的发展,社会的进步,我们的教育理念也发生了翻天覆地的变化。现在新课程标准开展得如火如荼,但我想最重要不是教育系统对学校有多大的经费投入,而在于是我们教师要更新自己教学观念。
关键词：探究性实验 基本过程 教学模式 七个步骤 内容归纳 局限性 
小议农村初中物理实验的发展状况
《神州》2016年第23期46-46,共1页胡炳阳 
物理是一门以观察和实验为基础的学科，这是物理学的最重要的内涵。大量物理规律的得出，都是经过长期、反复、繁琐的实验过程。在生活中，没有实践就没有发言权；在物理中，没有实验就没有正确、经得起推敲的结果。物理实验包括分组实...
关键词：物理实验 农村初中 物理规律 学生思维 实验过程 演示实验 分组实验 探究实验 
留守学生教育问题的研究与对策
《高考》2016年第6期150-150,共1页刘丽蓉 
随着社会经济的持续发展,农村闲置劳动力不断向沿海开放城市转移,其留守在家的子女们也成为了一个庞大的群体。近几年来,留守孩子的学习教育问题和心理健康状况令人担忧,引起了社会的广泛关注,作为一名教育工作者,我们希望留守学生和其...
关键词：留守学生 问题 原因 解决办法 
初中物理实验教学存在的问题及对策研究被引量：3
《中学物理（初中版）》2015年第12期35-36,共2页周丰 
物理学科本来就是一门理论与实践相结合的学科.初中物理课程开设的目的是使学生对物理知识形成初步了解,并掌握基础知识及相关概念,为后续进一步的学习打下坚实的基础.初中物理新课程更注重联系生活实际,将课本教学与实验教学相结合,在...
关键词：物理实验教学 初中物理 教学存在 学生全面发展 理论与实践相结合 知识形成 课程开设 基础知识 
农村中学英语教学中存在的问题及应对策略
《开心（素质教育）》2015年第1期59-59,共1页易娟 
英语新课标给了老师新的要求和挑战，这就要求教师在新课程的改革和实践过程中，转变教学观念，提高对新课标的认识，深刻理解其标准的真正含义，树立新的课程教学观。作为教师，我们首先要学习新课标的相关理论和要求，改变英语教学的...
关键词：英语教学 农村中学 教学观念 课程 教师 老师 
英语单词记忆的瓶颈以及应对策略
《语数外学习（高中版）（下）》2013年第1期94-94,共1页肖琳 
单词记忆是学生学好英语的一个瓶颈,造成这种现象的因素很多,其中主要是由于学生的学习动机不明确,学生对单词记忆的方法不当等造成的,因此,我认为要想解决学生单词记忆的困难,首先要让学生从心里接受单词记忆,其次要让同学们对音标进...
关键词：瓶颈 应对策略 音标 记忆方法 
基于发展性评价的物理有效教学策略初探
《文理导航》2013年第2期40-40,共1页周丰 
近年来，发展性评价和有效教学的研究成为了各级各类学校的研究热点。以新课程理念为依托，笔者以课前、课堂、课后为序，围绕新课标三维目标，展开了基于发展性评价的物理有效教学策略的初步研究，总结了一些具体操作方法，在一定程度...
关键词：发展性评价 物理 有效教学 策略 
新课改中转变观念提高英语课堂效益
《语数外学习（高中版）（下）》2013年第1期37-37,共1页郭桑 
课堂教学是是学生获取信息,提高能力,形成思想观念的主渠道,课堂教学的效益直接关系着教学的质量和人才培养的实际价值。新课改既是考验,又是挑战和学习机会。英语老师要把握好机会,转变旧观念,明确教师在课改中的任务,明确英语课改的目...
关键词：课改 转变观念 课堂效益 教学目标 合作互动 
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