南京市浦口区第三中学

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核心素养导向下初中物理复习课教学实践分析--以苏科版力学部分复习为例
《数理化解题研究》2025年第8期101-103,共3页刘晓娟 
复习课是初中物理课程中非常重要的一部分,物理概念和定律的整合与应用,都需要通过复习课来完成.新修订的义务教育物理课程标准提出物理学科核心素养,文章在复习课中创设情境,以构建物理模型为主线,通过连续提问达到培养物理学科核心素...
关键词：初中物理 核心素养 复习课 
新课改下初中地理跨学科教学策略
《文理导航》2025年第7期34-36,共3页沈青云 
随着新课程改革的不断深化,初中地理教学正逐步从传统的知识传授模式转向以学生为中心的探究式学习。跨学科教学策略的引入,旨在通过整合不同学科的知识和方法,培养学生的综合思维能力和实践能力,提升学生的地理核心素养。通过跨学科的...
关键词：新课改 初中地理 跨学科教学策略 
浅谈初中地图使用与历史思维的培养
《新智慧》2024年第29期123-125,共3页毛汝婷 
初中历史课堂教学中,历史地图扮演着重要的角色,它不仅是新版初中历史教材的重要组成部分,也是极有价值的教学工具。历史地图呈现了多样的形式和丰富的内容,生动还原了人类社会丰富多彩的历史画卷,有助于学生更深入、更全面地理解历史...
关键词：初中历史教学 教学工具 初中历史课堂教学 初中历史教材 地图运用 历史画卷 教学中的作用 思维的培养 
提质增效视域下初中生物作业设计四部曲
《数理化解题研究》2024年第29期140-142,共3页梁艳 
江苏省南京市浦口区第十一期教育科研规划“个人课题”“核心素养视角下初中生物创新作业设计与实践研究”(编号:GRKT2023002).
作业是检验学生对知识掌握情况的一种有效方式.学生参与作业会激发其生物学习兴趣、夯实基础、提升能力,促进学生创造性应用知识,培养学生学科素养.“双减”背景下,教师要通过高效作业提质增效,减轻学生学习负担,满足个性要求,发挥作业...
关键词：提质增效 作业 设计 四部曲 初中生物 
突出大概念的初中生物单元作业设计策略
《数理化解题研究》2024年第29期143-145,共3页秦强 
江苏省南京市浦口区第十一期教育科研规划“个人课题”“核心素养视角下初中生物创新作业设计与实践研究”(编号:GRKT2023002).
作业设计作为教学环节的重要部分,对于培养学生的核心素养具有积极作用.随着课程改革的不断深入,在初中生物教学中大概念教学备受关注.通过引入大概念,学生会将零散的知识系统化,通过主动串联的方式建构出知识框架,形成整体性认识,达到...
关键词：大概念 单元 作业设计 初中生物 
由“图”破“题”——谈初中生物识图题型的解题策略
《数理化解题研究》2024年第23期137-139,共3页钱云飞 
识图题是初中生物图表题中的重要组成,在生物试卷中占据很大的分值比例.与传统的题目类型相比,识图题对学生的综合性知识和能力都提出了更高的要求.但在实践中,受多种因素的制约,学生在解答识图题目时面临着频频失分的现象.本文就以此切...
关键词：识图题 解题策略 课堂教学 初中生物 
培养和发展学生的模型观念
《中学数学》2024年第16期6-8,共3页杜育林 刘光建 顾祥芳 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“基于‘四能’的初中数学模型建构的案例研究”,批准号为B/2021/02/170,主持人为刘光建、全燕、杜育林;江苏省南京市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“指向初中生数学关键能力培养的单元教学设计研究”,课题编号为L/2020/328,主持人为杜育林、顾祥芳.
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标(2022年版)》)指出,数学核心素养包含三个方面:会用数学的眼光观察现实世界;会用数学的思维思考现实世界;会用数学的语言表达现实世界.数学核心素养在高中、初中、小学阶段的“具体...
关键词：数学核心素养 培养和发展 义务教育数学课程标准 会用 小学阶段 初中阶段 表现形式 语言表达 
指向价值体认的初中道德与法治深度学习路径
《中小学班主任》2024年第14期36-38,42,共4页刘凯 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向价值体认的思政课程项目化学习实践研究”(项目编号:E/2022/32);江苏省教学研究第十五期重点课题“基于价值体认的道德与法治议题式教学实践研究”(项目编号:2023JY15-ZA01)阶段性研究成果。
在初中道德与法治教学中,以“辩中学”“议中学”“做中学”等深度学习路径,引领学生在真实问题的解决中,经历价值体验、价值澄清、价值选择、价值认同,实现价值体认,使其形成社会主义核心价值观,促进知行合一,发展核心素养,实现思政课...
关键词：价值体认 深度学习 社会主义核心价值观 
核心素养下初中生物学进阶思维培养
《文理导航》2024年第11期73-75,共3页秦强 
为培养学生的生物学进阶思维,引导学生理解生命观念,形成科学思维,亲自参与探究实践活动,形成科学态度提高责任意识,教师要引导学生充分发挥主观能动性。学生在知识加工中会把所学知识转化为智慧,活跃思维,提高探究和分析能力,通过不断...
关键词：初中生物学 核心素养 进阶思维 
用信息化手段突破数学课堂教学的抽象性
《中学数学》2024年第4期96-97,共2页刘有兰 杜育林 
数学学科讲究逻辑,其学习内容具有一定的抽象性,随着学段的提升,学生接触的数学课程内容的抽象程度也会随之提升.数学课程内容的抽象性已经成为很多学生在学习数学道路上的“拦路虎”,因此突破初中数学抽象性具有重要意义.目前,在信息...
关键词：教育信息化 初中数学 抽象性 
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