南京市第三十九中学

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从“扶”到“放”:自读课文教学策略
《七彩语文》2025年第8期67-69,共3页殷晴芬 
初中语文教材中的自读课文教学,应注重学生的自主学习,明确将学生作为学习的主体,教师扮演好组织者、参与者的角色,从“扶”到“放”,引导学生使用阅读策略自主阅读,自我解读,实现从“学”到“用”的转变,从而全面提升语文素养。
关键词：自读课文 从“扶”到“放” 阅读策略 从“学”到“用” 
核心素养下“教—学—评”一体化的课堂教学策略——以“暖风机中的电学问题”为例
《物理之友》2024年第10期11-14,共4页顾文娟 
初中物理核心素养的内涵包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。《义务教育物理课程标准(2022年版)》指出,教师只有把“教、学、评”融为一体,才能更好地培育学生的核心素养,这也是现代教学立德树人的要求。本文以江苏省...
关键词：核心素养 “教-学-评”一体化 暖风机 
基于深度学习的数学定理教学探讨
《中学数学》2024年第20期46-47,共2页刘永琴 
深度学习是学习者批判性学习新思想、新事实,并无痕将其纳入原有认知结构,解决问题的学习过程.数学定理是人类在长期不断总结与发现后得出的结果,定理是数学的基石.数学定理教学是数学的灵魂.通过定理学习,学生可以真正理解和解决数学问...
关键词：深度学习 原有认知结构 数学定理 教学探讨 批判性学习 解决数学问题 定理教学 问题的学习 
初中道德与法治教学中融入优秀传统文化的路径探究
《中华活页文选（教师）》2024年第20期157-159,共3页陆金睿 
在初中道德与法治课程的教学中,优秀传统文化就如同一缕春风一般,既温柔又温暖。优秀传统文化的教学价值不仅体现在传承我国源远流长的文化,更为关键的是帮助学生形成正确的价值观,让他们能够及时了解到自身的问题和不足,并逐渐发展成...
关键词：初中道德与法治 传统文化 
从"式结构"角度助力"数与代数"领域的中考系统复习
《中学数学教学参考》2024年第20期34-36,共3页鞠峰 
数学是一门关系学。在初中阶段,"数与代数"领域研究的关系包括相等和不等、变化和对应。这些关系在数与式、方程与不等式、函数等主题内容中最终都通过"式"的形式一一展现,"式"是揭示隐藏在数学内部本质的符号表达。结构是指组成整体的...
关键词：数与代数 主题内容 系统复习 符号表达 数与式 中考 初中阶段 方程与不等式 
初中道德与法治课作业的差异化布置策略
《教师博览（下旬刊）》2024年第6期13-15,共3页周玉福 
差异化作业布置的策略核心在于从教学目标差异化、作业内容差异化、作业形式差异化、评价标准差异化四个维度入手,根据学生的实际情况,通过为不同层次学生精心设计不同难度的作业任务,引导学生深入探索道德与法治课程的多个领域,培养初...
关键词：大单元 初中道德与法治 差异化 作业布置 
“双减”背景下初中数学作业的设计与实施探索——以苏科版“用一次函数解决问题”为例
《数理天地（初中版）》2024年第7期47-49,共3页邬建霞 
为落实“双减”政策,教师必须重新认识作业在教学设计中的重要作用,积极提高作业设计的质量,研究作业设计的方法,合理高效地布置作业.教师对作业进行优化合理的设计,既能缩减学生的作业时间,提高学生的数学成绩,还可以培养学生的数学能...
关键词：“双减” 初中数学 作业设计 
语文作业的分类设计
《教育研究与评论（中学教育教学）》2024年第2期77-79,共3页殷晴芬 
不同类型的作业具有不同的功能。教师应当根据语文教学内容及要求,设计不同类型的作业,充分发挥作业的育人功效,使其更贴合学生的成长。初中语文自主选择类作业的设计,要强调主动;情境体验类作业的设计,要注重体悟;跨学科学习类作业的设...
关键词：初中语文 作业设计 自主选择 情境体验 跨学科 
基于核心素养的初中数学课堂教学策略分析
《数学学习与研究》2024年第6期125-127,共3页邬建霞 
文章以建构高效数学课堂为出发点,以促进初中生数学核心素养有机形成与自然生长为目的,依托《义务教育数学课程标准(2022年版)》对在初中数学课堂中应培养的学科核心素养作出了简要分析,并在此基础上,结合苏科版八年级上册数学教材“一...
关键词：核心素养 初中数学 教学策略 
“双减”背景下初中数学差异化教学的策略研究被引量：1
《数学学习与研究》2024年第2期5-7,共3页朱玥 
在初中数学课堂教学中,教师通常会对全体学生制订相同的教学目标、开展相同的学习任务、实施相同的教学评价.在这样的课堂中,有些学生学得深入、学得高效,但是,有一些学生却学得粗浅、学得低效.追本溯源,主要是因为学生个体在基础知识...
关键词：“双减”背景 初中数学 差异化教学 
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