音乐教研

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一次教研活动引发的思考
《中小学音乐教育》2025年第2期73-73,共1页李成 
日前,2024年杭州市中小学音乐“立足素养×深度学习”教学研讨活动,在浙江省杭州市滨江区闻涛中学举行。笔者有幸和杭州市下辖10个区、2个县和1个县级市的300多位教师(包括教研员)参加了此次大型音乐教研活动,有多个方面值得我们思考。
关键词：教研活动 深度学习 教研员 中小学音乐 滨江区 音乐教研 浙江省杭州市 县级市 
和合共生:区域城乡一体化的音乐教研探索——华央苹音乐名师工作室点描
《中小学音乐教育》2023年第9期21-24,共4页华央苹 
“大乐与天地同和,大礼与天地同节”“乐者,天地之和也;礼者,天地之序也。”——《乐记》“天人合一”的“和合”是中华文化中的价值观。“和”指和谐、和平、祥和,“合”指合作、结合、融合。“和合”反映了“贵和持中”的和谐意识,体...
关键词：名师工作室 和合共生 城乡一体化 和谐意识 《乐记》 天人合一 贵和持中 价值观 
教研凝聚智慧 团队彰显力量——辽宁省锦州市古塔区音乐教研团队建设
《中小学音乐教育》2023年第1期21-24,共4页周起辉 
教不研则枯,研不实则空。扎扎实实开展教学研究对于提升教学质量,引领教师专业发展有着极为重要的作用。为了利用团队的力量辐射全区的教研文化,提升区域音乐教育教学水平,辽宁省锦州市古塔区音乐教研核心团队于2015年9月成立。团队主...
关键词：中青年骨干教师 教师专业发展 教研员 教研活动 教研团队 教研文化 提升教学质量 辽宁省锦州市 
核心素养视域下高中音乐教研模式的构建被引量：1
《中小学音乐教育》2021年第4期3-8,共6页尹丹红 周美娟 
《中国学生发展核心素养》总体框架的提出是从"双基"到"三维目标"到"核心素养"的转变,因此,高中阶段的音乐教学不能只停留在音乐知识技能等层面,而是需要通过教学实践让学生形成良好的音乐审美感知力、艺术表现能力和文化理解力,从根本...
关键词：核心素养 高中音乐教学 护城河 教研支撑 
谈“小城市大农村”的区域音乐教研——以重庆市巴南区为例
《中小学音乐教育》2020年第6期13-15,共3页周丽娟 
重庆市教育科学“十三五”规划2019年度重点课题《区域内中小学音乐地方教材建设与使用研究》(批准号:2019—12—073)成果之一。
重庆市巴南区是"小城市大农村",面对三分之一的兼职、转岗教师,职称普遍偏低的中青年教师以及四十岁以上的骨干教师,我们采用师资的分层培训方式,并实施七大教研举措,以此确保中学音乐学科教研工作的有效推进,取得良好效果。一、重庆市...
关键词：中学音乐 重庆市巴南区 师资现状 分层培训 中青年教师 乡镇中学 转岗教师 骨干教师 
教无定法 各具风采--一次同课异构教学活动的感悟
《中小学音乐教育》2020年第5期13-13,共1页马淑英 
红城的九月,秋高气爽,瓜果飘香,在这美好的季节里,教研室组织的音乐教研--暨同课异构《秧歌舞》教学活动正火如荼地进行中。作为一线音乐教师非常荣幸参加这次活动,显得异常兴奋,也非常珍惜这次教研活动,心中暗示自己争取在活动中学到...
关键词：同课异构 教无定法 教研活动 秧歌舞 教学活动 音乐教师 音乐教研 
浙江萧山音乐教研核心组成员
《中小学音乐教育》2019年第2期18-18,共1页
高文丽萧山区教研室中小学音乐教研员,高级教师。曾获得浙江省优秀教研员、杭州市教坛新秀、杭州市优秀教师、萧山区名师、萧山区教育高层次人才。
关键词：中小学音乐 教研员 萧山区 浙江省 成员 高层次人才 高级教师 优秀教师 
三级音乐教研网的构建与尝试
《中小学音乐教育》2008年第10期6-7,共2页李萍 
长期以来，中小学音乐教育得不到应有的重视，原因是多方面的。但最突出的问题是：一方面，教育行政部门和学校对音乐教育认识有偏见，态度不明确，投入不到位，在素质教育中缺乏应有的平等地位，有的学校不能开齐开足音乐课，许多农村...
关键词：中小学音乐教育 音乐素质教育 教研 教育行政部门 学校音乐教育 农村学校 社会团体 教育认识 
音乐教研呼唤“真”评课
《中小学音乐教育》2008年第6期10-11,共2页鲁明华 
随着新课程改革的逐步深入，各级音乐教研活动开展得轰轰烈烈，组织者力求通过评课使每一位老师更快地树立音乐新课程教学理念，努力提高课堂教学效率。但实际并非如此，在现实的评课活动中已出现与新课程理念相违背或相离的一些问题。...
关键词：音乐新课程 评课活动 教研活动 “真” 课堂教学效率 新课程改革 新课程理念 教学理念 
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