音乐综合课

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小学高年级音乐综合课学习方式多样化实践研究
《课程教育研究》2022年第12期154-156,共3页李志红 
近些年以来,伴随着我国教育改革事业的不断推进与完善,在日常教育教学过程中,越来越注重多样化教学方式的应用与实践,同时也获取了良好的教学成果.从小学高年级的音乐课程教学实际情况来看,受学生心理特征影响以及教师对音乐综合课的认...
关键词：高年级音乐 综合课学习 学习方式 多样化实践 实践策略 
信息技术环境下的音乐课程审美价值的实现——以音乐综合课《法国号》为例
《小学教学研究》2021年第9期77-78,80,共3页袁雪莲 
信息技术与学科整合的过程绝不仅仅是现代信息技术手段的运用过程,而是在秉承音乐课程的本质价值,即审美价值的前提下,运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教学资源的设置、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理...
关键词：信息技术环境 审美价值 整合 美的体验 
《铁匠波尔卡》教学设计
《音乐天地》2019年第11期20-22,共3页魏映红 
【课程简介】《铁匠波尔卡》是以欣赏为主的音乐综合课,围绕学为中心的教学思想,突出体现了三个特点。一是体现国家课程校本化的整合理念,以人文主题为明线,音乐要素为暗线,有效重组教学内容,加大学习信息量。二是运用肢体动作及演唱创...
关键词：学为中心 音乐要素 人文主题 肢体动作 整合理念 音乐综合课 教学设计 课程简介 
随乐沁童心育人巧无声——浅谈音乐综合课《祖国印象》的德育渗透
《课程教育研究（学法教法研究）》2019年第19期198-198,共1页叶梅 
[背景课例]湘艺版五年级歌曲《祖国印象》,旋律优美,情绪轻松活波,与学生共同的学习中如沐春风,在歌声中轻松、快乐、自由地体验产生共鸣,和学生随乐而歌、随乐而舞…….和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围让师生受到了心灵的...
关键词：音乐综合课 祖国 德育渗透 印象 育人 童心 学习情境 人类智慧 
对小学唱歌综合课教学的几点建议被引量：1
《小学时代》2019年第9期76-77,共2页李娟 
在我们很多人的印象中,小学时候的音乐课就是唱歌课。但是新课改实施后,小学音乐课与传统的音乐课相比,课堂内容虽然丰富了许多,却仍以唱歌和欣赏为主。2012年9月,教育部为了对当时的小学音乐课进行再次改革,给音乐课注入新鲜活力,进行...
关键词：小学音乐课 综合课教学 唱歌课 音乐综合课 课堂内容 教育部 课改 
从“体验”走向“应用”——小学音乐综合课深度体验式学习的设计与探索被引量：7
《中小学音乐教育》2018年第10期30-33,共4页曾彦 
从“教程”走向“学程”转化，探索以“审美感知、艺术表现、文化理解”为核心素养的音乐课堂教学，是当前我国中小学音乐课改的重要变化。而深度体验式学习正是促进音乐课堂变革的有效新范式。
关键词：体验式学习 音乐综合课 中小学 “体验” 设计 应用 音乐课堂教学 审美感知 
音乐综合课的建设研究被引量：1
《内蒙古教育（B）》2018年第7期92-94,共3页妲丽娅 
本人通过三年多的时间,对内蒙古艺术学院舞蹈学院音乐综合课以教学实践的方式,在课程内容及目标设置是否具有针对性等方面,做了科学的、建设性的研究补充,并取得了良好的效果。并从中发现了好的教学方法是一堂课的关键,在课堂教学中加...
关键词：音乐 综合科 建设 
小学高年级音乐综合课学习方式多样化实践研究被引量：2
《北方音乐》2018年第2期120-120,122,共2页林丽红 
小学高年级时期正是小学生三观形成与创造力发展的关键时期,音乐教学作为素质教育的重要手段,对于提升学生的综合素质具有十分重要的作用。而小学音乐综合课程的开展,更能够激发学生的学习兴趣,提升教学效果。本文就针对小学高年级音乐...
关键词：小学高年级 音乐综合课 多样化 
音乐综合课设计模式初探
《北方音乐》2016年第23期134-134,共1页张懿 
在新课程改革的背景下,教学设计具有丰富的内涵。音乐课堂教学过程的设计应是教学内容和教学形式，环节与步骤的逻辑性的表达和安排。由于音乐教学过程由多种因素构成，因此音乐教学过程的设计必须包含这些方面。音乐课堂可采用多种教...
关键词：教学模式 总体要求 模式类型 
课例研究：音乐综合课《节日里的歌》——利用音乐课堂培养学生的表现力和创造力
《开心（素质教育）》2016年第7期68-69,共2页刘群 
一、课例研究背景 （一）问题提出的背景 新课改强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力“‘面向全体学生”等新的教育理念。音乐教育的重心正从单纯注重知识技能的传播，转向注重学习技能、实践能力和创新精神的培养，注...
关键词：音乐教育 学生 培养 创造力 表现力 课堂 利用 节日 
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