语法观

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基于三维动态语法观的本科西班牙语语法教学实践
《大众文艺(学术版)》2025年第1期203-205,共3页叶芳菲 
项目名称:2022年合肥师范学院校级质量工程线下课程“西班牙语词汇与语法(二)”的研究成果,项目编号:2022xxkc04。
文章探讨了大学本科西班牙语语法教学基于三维语法观(形式、意义、使用)的教学模式,以西班牙语中“将来未完成时”为例,通过多模态呈现、递进式语法增强训练和主题语境拓展三大环节,阐释如何基于三维动态语法观帮助学生掌握语法规则、...
关键词：西班牙语语法教学 三维动态语法观 语法技能 
三维语法观下经典绘本融入初中英语语法教学实践
《教育实践与研究》2024年第32期17-19,共3页周珍 
三维语法观主张将语言的形式、意义和使用相统一,培养学生准确、有意义且得体地使用语法结构的能力。教师基于三维语法观的内涵,并结合教学案例,围绕“感知、归纳、内化、生成”语法教学的四阶段探讨将经典绘本融入语法教学的路径,以助...
关键词：初中英语 语法教学 三维语法观 经典绘本 
基于三维动态语法观的高中英语定语从句教学探究
《英语广场（学术研究）》2024年第31期128-132,共5页杨建国 周海岚 
广东省教育科研规划项目:产出导向法在高中英语教学中的应用研究,项目编号:2018GXJK191。
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观,为高中英语语法教学指明了方向。定语从句是高中英语教学的重难点。教师应在此框架下有效整合语法的“形式”“意义”和“使用...
关键词：三维动态语法观 定语从句 高中英语 语法教学 
三维语法观下小学英语时态复习的教学探究
《小学教学研究》2024年第28期81-84,共4页杨露霞 
时态教学是小学阶段师生教与学的难点。教师教学时常会出现片面化、碎片化、固态化等问题,学生的理解也易散点化。三维语法观下的小学英语时态复习教学基于语言使用中“形式—意义—使用”的动态生成系统,通过整合适用的语篇材料,创设...
关键词：三维语法观 语法复习教学 小学英语 
Grammar and usage板块教学设计
《江苏教育》2024年第39期36-38,40,共4页谢益欣 
课堂是教学的主阵地。优秀的教学设计能为教师提供经验与启示,帮助教师提高教学质量。为此,2024年,本刊开设专栏《典型课例》。在该栏目中,我们以“教学设计+点评”的形式,呈现一线教师学习、理解新课标,深化素养导向的课堂教学改革和...
关键词：Grammar and usage板块 教学设计 三维动态语法观 
基于三维动态语法观的高中英语语法课教学评析
《江苏教育》2024年第39期39-40,共2页黄利萍 
谢益欣老师以2023年江苏省高中英语优质课比赛一等奖的课堂教学——译林版普通高中英语选择性必修第二册Unit 4 Grammar and usage板块的教学为例,探讨如何在高中英语语法课堂教学中践行新课标倡导的“形式—意义—使用”统一的三维动...
关键词：高中英语 三维动态语法观 情境 
以语用语法观为导向的分词做状语教学策略探究
《科教文汇》2024年第15期170-175,共6页亓霞 
在高中学段,分词做状语一直是英语语法教学的重点,也是学生学习的难点,学生普遍存在认知模糊和应用能力缺失的问题,该文结合课例阐释了语用视角下的教学策略:问题导入以修正形式规则;语境导入以理解意义功能;捕捉生活情境以体验语言动...
关键词：语用 分词做状语 教学策略 
基于三维语法观的高中英语语法教学策略
《基础外语教育》2024年第4期63-67,62,110,111,共8页余智斌 
珠海市“十三五”规划课题“依托语篇语境进行高中英语语法教学的研究”(课题编号:2020KTG23)的阶段性研究成果。
语法是语言学习的重要环节。语法教学应结合“形式、意义和运用”三维动态语法观,在主题意义和主题语篇下进行。本文通过结合定语从句语法教学实例,探讨如何在语篇语境中体验语法形式,在深层意义加工中感悟语法意义,并在表达思维成果中...
关键词：三维动态语法观 语法教学策略 定语从句 
“三维动态语法观”指导下的非限制性定语从句教学方法
《语数外学习（高中版）（上）》2024年第8期73-74,共2页张渊 
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》倡导以语言运用为导向的“形式——意义——使用”三维动态语法观,并要求教师基于具体语境,引导学生在一系列环环相扣的活动中感知语法形式,探究语法意义,运用语法规则。故笔者以译林版高...
关键词：非限制性定语从句 高中英语 掌握目标 语法规则 译林版 语言运用 语法形式 三维动态 
高中英语语法教学的“形式-意义-使用”一体化设计——以将来进行时为例
《教学月刊（中学版）（外语教学）》2024年第6期78-81,共4页叶洁 
在语言使用中,语法知识是“形式-意义-使用”的统一体,高中英语语法教学应采用“形式-意义-使用”一体化设计。具体而言,教师可以从“做好课堂导入,初识语法形式”“共建语法规则,探究语法意义”“探究主题意义,强化语法使用”等方面着...
关键词：语法教学 “形式-意义-使用”三维动态语法观 高中英语 
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