语文教材

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克服教学偏移现象 实现学习方式转型
《中学语文教学》2025年第3期31-37,共7页徐志伟 
在统编高中语文教材的教学中,经常出现学习目标偏差、教学课型偏离、学习要求偏移等现象。这要求教师克服教学中存在的种种偏差,确保目标的契合、课型的匹配和学习要求的适切,从而有效实施教学。随着语文学科理论研究与教学实践的深入,...
关键词：教学偏移 学习方式 学习之道 统编版高中语文教材 
教材“读写一体化”的教学实践路径——以《阿房宫赋》为例
《中学语文教学》2025年第2期69-72,共4页刘臻 
针对高中语文教学“读写分离”的现象,应改变“讲授型”教学思维,运用教材“读写一体化”策略。以统编教材必修下册《阿房宫赋》教学为例,依据教材文体特征,开发基于真实情境的写作任务,融读于写,激发学生自主探究与个性化表达意识;缘...
关键词：高中语文教材 读写一体化 融读于写 启思激辩 整合致用 
“云树”和“乔木”——《望海潮(东南形胜)》和《扬州慢(淮左名都)》对比阅读教学设计
《中学语文教学》2024年第12期62-65,共4页陈香峰 
【设计说明】《望海潮(东南形胜)》(以下简称《望海潮》)和《扬州慢(淮左名都)》(以下简称《扬州慢》)是统编高中语文教材选择性必修下册第一单元第4课内容,两词一写承平盛世,一写劫后孤城,但都诗意盎然。根据教材编者意图,结合单元研...
关键词：高中语文教材 对比阅读 设计说明 《扬州慢》 扬州慢 编者意图 诗意盎然 鉴赏方法 
理解初中语文教材“阅读综合实践”的三个视角被引量：1
《中学语文教学》2024年第10期4-8,共5页李艺娃 徐鹏 
“阅读综合实践”作为修订版统编初中语文教材新增设的板块,是教材编者富有创意的尝试。综合知识观、教学观、学生观等视角来考察该板块,能够更全面而深入地理解它的基本特点和功能价值,从而为教师根据校情和学情灵活使用教材提供学理...
关键词：阅读综合实践 学科知识 核心素养 统编初中语文教材 
新修语文教材“阅读综合实践”板块设计意图、思路及实施建议被引量：1
《中学语文教学》2024年第10期9-13,共5页朱于国 
新修统编初中语文教材在一般读写单元新增“阅读综合实践”板块,分别设计了指向人文主题探讨、读法写法探究、语言知识运用三个维度的整合性学习任务,落实单元整合设计理念,优化素养发展路径,引导学生深度阅读课文,助力学生语文核心素...
关键词：阅读综合实践 学习任务 单元教学 统编初中语文教材 
初中语文教材“阅读综合实践”的教学探讨被引量：1
《中学语文教学》2024年第10期14-17,共4页陈家尧 
长期以来,语文课程层面存在“三重割裂”,即知识与知识、知识与生活、知识与自我的割裂。新修教材新增“阅读综合实践”板块,意在弥合割裂,实现课程整合。其教学实施,应该聚焦单元对应的学习任务群,明晰教学方向;分析任务类型,优化教学...
关键词：阅读综合实践 学习任务 教学策略 单元整合 统编初中语文教材 
新修订初中语文教材写作教学的新路向
《中学语文教学》2024年第10期41-44,共4页荣维东 荣曼 
中国高等教育学会语文教育专业委员会“统编本语文教材同步作文教学研究”(编号:2020YWD01)的研究成果。
新修订初中语文教材在写作理念、写作类型和写作指导上有一些新的变化。基于新修教材,写作教学也有一些新的建议:要处理好统整教学与写作教学之间的关系,提升写作教学的“专门化”意识和“专业化”水平;要厘清并把握新修教材写作板块的...
关键词：写作内容修订 “专门化”意识 写作类型 过程指导 融合式写作 
吃透教材编写意图,落实任务群教学
《中学语文教学》2024年第9期65-66,共2页徐金国 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群的方式组织与呈现。”[1]为了进一步落实《新课标》精神,2024年版统编语文教材七年级上册第五单元采用了“活动·探究”的方式编排...
关键词：《新课标》 形式设置 学生核心素养 语文教材 学习任务群 落实任务 义务教育语文课程标准 教材编写意图 
鲁迅研究,做了的和应该做的
《中学语文教学》2024年第8期1-1,共1页李怡 
无论社会上关于中学语文教材中的鲁迅篇目有什么样的传说,这个事实都是肯定的:鲁迅的文学,依然是中学语文的半壁江山;学好语文,就不得不认真研读鲁迅;教好语文,也必须要深入把握和认识鲁迅的语文价值。然而,中学语文界有时难免会问:这...
关键词：中学语文教材 鲁迅研究 王富仁 语文价值 学好语文 学术史 历史与现状 
统编高中语文教材写作内容分析被引量：1
《中学语文教学》2024年第7期38-42,共5页郑桂华 
2019年国家社会科学基金教育学一般课题“建国70年中学语文教科书写作内容研究”(编号:BHA190137)的研究成果。
统编高中语文教材使用过程中,不少教师对其中的写作内容理解不准确,不利于写作教学的有效开展。这套教材在写作内容编写方面的主要特点是:丰富读写结合样态,拓展读写结合的广度与深度;细化写作文本类型,指向真实生活需要;聚焦写作关键能...
关键词：统编高中语文教材 写作内容 结构化 
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