道德体验

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道德体验三向度
《思想政治课教学》2024年第12期39-40,共2页谢飞亚 
道德体验是学生在一定的社会条件和道德准则要求下,通过社会实践和价值引领逐渐形成的相对持久稳定的内心体验。相对于单一的、枯燥的“闭门造车”“说教式”道德教育而言,道德体验更加注重以生为本,教师可以基于学生道德认知的特点和现...
关键词：道德体验 以生为本 说教式 体验情境 价值引领 道德认知 道德教育 道德成长 
利用身边榜样,培养小学生良好行为习惯的策略
《师道（教研）》2024年第11期202-203,共2页何雅皓 
小学生良好品德的养成离不开生活,他们对生活的认识、体验、感悟都是品德形成的基础。只有源于生活的教育活动,才能引发小学生内心真实的道德体验和道德认知。因此小学道德与法治的教学活动要从学生的生活实际出发,以学生的角度来关注生...
关键词：道德体验 品德形成 道德认知 良好行为习惯 良好品德 道德情感 学生的角度 教学活动 
道德体验三立足
《思想政治课教学》2024年第5期57-59,共3页冯永宏 
道德体验,是指人们在一定社会条件下,根据道德准则要求进行道德活动时产生的爱慕、憎恶、信任、同情等持久而稳定的内心体验。就学生而言,道德体验既是亲身经历的动态过程,也是道德品质形成与发展的重要途径。学校作为落实立德树人根本...
关键词：道德体验 道德品质 立德树人 道德认知 启智 润物无声 内心体验 立足学生 
国学启蒙教育对幼儿道德品质发展的作用及策略探究
《葡萄酒》2024年第8期79-81,共3页马瑶 
本文深入探讨了国学启蒙教育在幼儿道德品质发展中的重要作用及实施策略。通过分析国学启蒙教育的内涵与特征,论文指出这种教育方式能够有效丰富幼儿的道德体验,培养其道德情感,并帮助幼儿养成良好的道德行为习惯。此外,文章还探讨了如...
关键词：国学启蒙教育 幼儿道德品质 道德体验 道德情感 
陈忠实中短篇小说的道德写作及其思想脉络
《小说评论》2024年第1期199-203,共5页李磊 
通过对陈忠实中短篇小说创作的回顾,我们可以发现“道德写作”极为突出地贯穿其写作生涯。在这些小说中,以“典型论”的写作方式营构感人至深的道德体验成为常见的写作策略,以伦理道德作为棱镜,折射乡土转型或时代变革下普通人特别是保...
关键词：短篇小说创作 乡土作家 陈忠实 保守思想 道德体验 典型论 写作策略 确认机制 
以故事为载体进行道德体验的策略与范式
《教育实践与研究》2024年第5期39-41,44,共4页李建敏 张希倩 
河北省教育科学“十四五”规划2021年度一般资助课题“初中道德与法治学科中以雄安故事为载体进行道德体验的实践研究”(课题编号:2103180)研究成果。
故事体验在道德与法治课程中具有独特的优势。以故事为载体进行道德体验,要坚持故事体验的思想性引领,突出故事体验的真实性感染,保证故事体验的典型性指向,彰显故事体验的亲和性共鸣。以故事为载体进行道德体验,要提升故事体验的多元...
关键词：初中道德与法治 故事 道德体验 策略 范式 
技工院校开展德育实践活动的价值意蕴与策略探讨
《快乐巧连智》2024年第1期35-37,共3页季芸芸 
技工院校的学生正处于身心快速发展阶段,有充沛的精力和强烈的好奇心,学校不仅要重视德育教育,还要迎合学生身心发展规律加强实践教育,通过开展德育实践活动提升教育实效性。本文运用文献资料法、逻辑分析法等,探讨技工院校开展德育实...
关键词：德育实践活动 技工院校 身心发展规律 教育实效性 道德体验 策略探讨 文献资料法 加强实践 
以诗为生:论《日瓦戈医生》的生命书写被引量：1
《哈尔滨职业技术学院学报》2023年第6期160-163,共4页彭永涛 
教育部人文社科重点基地重大项目“巴赫金理论视域下的中国小说文本研究”(19JJD750004)。
《日瓦戈医生》是一部书写和反思20世纪前期俄国人民生活状态、社会发展走向、历史真实面貌的伟大艺术作品。帕斯捷尔纳克以历尽人生痛苦的日瓦戈医生对“永生”问题的探索为核心,展现了其对革命、爱情、宗教在历史中的个体价值与生命...
关键词：日瓦戈 道德体验 记忆 历史书写 宗教哲学 
道德体验表达与评价的实践探索——评《道德体验论》
《中国教育学刊》2023年第6期I0011-I0011,共1页浦永 
道德体验存在于人们生活的每个环节,每一次的道德体验都会使人们的道德境界发生一定的变化。道德体验的诱发因素和唤醒线索是十分丰富的,只要环境、关系和氛围合适,任何一种因素都可能成为道德体验诱发或者唤醒的有效因素。道德体验的...
关键词：道德体验 教育基本理论 实践探索 道德教育理论 社会取向 道德境界 有效因素 体验表达 
通过身体的道德教育
《中国德育》2022年第22期37-43,共7页闫旭蕾 
教育是促进学生身心发展的一种社会实践活动。基于此,如何理解、定位“身”与“心”以及两者间的关系之于教育实践和学生的发展就显得非常重要。一旦道德体验中的身体感觉被漠视、被抽空,道德教育就易于沦为空洞的说教。为了提高道德教...
关键词：道德体验 道德教育 身体感觉 学生的发展 教育路径 学生身心发展 社会实践活动 “身”与“心” 
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