约分

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化简比的类型及解题分析方法
《中小学数学（小学版）》2024年第11期27-28,共2页马爱平 
“化简比”是人教版六年级《数学》上册“比”教学内容的重点,根据比的意义,我们知道“比”是研究两种数量之间的一种关系,而不是研究数字,所以化简比是把比化成最简整数比的形式,即比号两边的数不能再进行约分,而且比号两边的数都是整...
关键词：《数学》 化简 教学内容 解题分析 人教版 比的意义 约分 整数比 
利用“更相减损术”提高学生的口算约分能力
《中小学数学（小学版）》2021年第4期25-26,共2页沈东波 赵大伟 
约分是小学数学中一个基础又很重要的知识。约分既是对分数基本性质的具体运用,也是学习分数的加减和四则混合运算的预备知识,因此提高约分的计算速度,尤其是口算约分的能力对于学生分数计算知识的学习尤为重要。在教学中,我们发现一些...
关键词：四则混合运算 小学数学 数学学困生 最大公因数 辗转相除法 口算 计算错误 四则运算 
对约分问题误解的探究与思考
《中小学数学（小学版）》2018年第9期39-40,共2页丁芊兮 曾小平 
一、问题 约分是根据分数的基本性质，分数的分子和分母同时除以一个相同的整数（0除外），将分数化为最简分数，但分数的大小不发生改变。在约分至最简真分数时，有的学生习惯性的将直观看到的相同数字去掉。例如，将18/84分子个位的8...
关键词：约分 分数的基本性质 误解 最简分数 真分数 习惯性 分母 分子 
对约分问题误解的探究与思考
《中小学数学（小学版）》2017年第12期44-45,共2页丁芊兮 曾小平 
一、问题提出 约分是根据分数的基本性质,分数的分子和分母同时除以一个相同的整数（0除外）,将分数化为最简分数,但分数的大小不发生改变。在约分至最简真分数时,有的学生习惯性的将直观看到的相同数字去掉。例如,将（18）/（84）分...
关键词：最简分数 真分数 习惯性 最大公因数 整数 这种 数学逻辑 整式方程 假设 分子分母 
思路互补促“教学相长”
《中小学数学（小学版）》2014年第11期46-46,共1页李细兴 
近日，在组织学生做练习册时，遇到了这样一道题：1/4〈（）/（）〈1/3。我组织学生进行讨论，当学生一筹莫展时，我用了平时最拿手的解决此题的方法进行讲解：先把1/4〈（）/（）〈1/3转化成0．25〈（）〈0．33，再在0．25与0．33之间...
关键词：“教学相长” 小数 练习册 学生 组织 分数 约分 
重在怎样教“短除法”
《中小学数学（小学版）》2011年第1期87-88,共2页刘畅 
约分和通分是小学阶段学习分数时遇到的两个重要知识点。约分的关键是要找到分子和分母的最大公因数，而通分的关键是要找到几个分母的最小公倍数（为叙述方便，以下将最大公因数和最小公倍数简称为“两最”）。
关键词：短除法 最小公倍数 小学阶段 知识点 通分 约分 因数 分母 
用乘法求一个数的约数或倍数
《中小学数学（小学版）》2005年第6期25-26,共2页刘桂椿 
“约数和倍数”是小学数学第十册教材中的重要内容，是学好通分和约分知识的基础。教材中求一个数的约数或倍数是根据定义用除法进行的，方法较繁琐。经过探索发现，如果改用乘法求一个数的约数或倍数，既简便又快捷。
关键词：倍数 约数 个数 乘法 小学数学 第十册 教材 约分 通分 
关于两个问题的思考
《中小学数学（小学版）》2003年第3期30-31,共2页秦西文 
关键词：小学 数学 整数乘法 约分 最简分数 
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