大学物理教育

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大学物理教育中实验教学创新模式的探索与构建
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期121-124,共4页李晨旭 陈建军 
随着科技的飞速发展,传统的大学物理实验教学模式已显不足,亟需创新以适应现代教育需求。本文探讨了创新的物理实验教学模式,包括多渠道整合教学资源、虚拟与真实实验结合、项目化与翻转课堂等多元化教学方式,以提升学生的动手能力与创...
关键词：大学 物理 实验教学 创新模式 
新时代青年爱国主义教育培养路径研究——以物理教学为例
《现代商贸工业》2024年第20期189-191,共3页范春英 
陕西省“十四五”教育科学规划2023年度课题“应用型本科高校大学物理实验混合式教学的优化设计与应用研究”(SGH23Y2864)。
本文探讨了在新时代背景下大学物理课程中大学生爱国主义教育的培养路径,通过分析当前爱国主义教育现状,揭示了存在问题并探索了大学物理与爱国主义教育的内在联系。提出了一系列将爱国主义教育融入大学物理教学的策略,包括设计理念与...
关键词：新时代 大学生 爱国主义教育 培养路径 大学物理教育 
物理学科本质视域下的大学物理教育
《创新教育研究》2023年第11期3474-3480,共7页张俊 胡光 唐亚陆 崔玉 
面对日新月异的科技发展,培养具有独创性思维的创新型专业人才,是当前高等教育的首要任务。本文基于物理学三维结构模型,提出物理学科本质极其构成要素,从物理学科本质角度出发,从教学实践角度提出大学物理教学改革建议,为物理教育研究...
关键词：科学本质 物理学科本质 物理核心素养 教学改革 
公告
《物理实验》2023年第4期48-48,共1页
为了充分发挥《物理实验》多年根植于大学、中学物理实验教育领域的优势,杂志决定将“物理实验(中学)”公众号与“物理实验”公众号进行整合,打通大学、中学物理教育之间的壁垒,加强大学与中学教师、学生间的学习和交流,探索大学物理教...
关键词：中学教师 贯通培养 中学物理教育 物理实验 人才成长 大学物理教育 基础学科 大中衔接 
大学物理教学研究的发展演进探析——基于知网的可视化分析
《大学物理》2022年第3期41-50,77,共11页李姣姣 周雨青 董科 王佳宁 
教育部第二批新工科项目:以新工科需求为导向的《大学物理》资源库建设与推广(E-SXWLHXLX20202605)资助。
本文选用内容分析法,同时借助Cite Space软件,对2010~2020年间在国内公开发表的有关大学物理教育教学研究的期刊论文进行收集、分析,以期梳理出10年间大学物理教育教学研究的发展演进状况.通过对文献进行基本信息处理、研究热点呈现和...
关键词：大学物理教育 研究现状 现状调查 内容分析 
论大学物理教学创新发展——评《大学物理学》被引量：1
《中国油脂》2022年第3期I0046-I0046,共1页许春燕 田伟 
上海市高等教育学会2021年度规划研究课题《新工科背景下线上线下混合式开展大学物理课程思政的教学改革探索与实践》(Y1-19)。
大学物理是一门以实验为基础的学科,是高校理工科专业必修的课程,可为未来的专业基础课程的学习和进一步深度学习物理打下良好的基础。通过物理实验能够对学生进行科学的基础训练,能够有效夯实学生的物理知识基础,有助于学生形成完整的...
关键词：深度学习 大学物理教学 提升教学质量 物理知识 信息技术 物理实验 《大学物理学》 大学物理教育 
MOOC及对高校物理课程教学的影响
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2021年第3期208-208,210,共2页史兴尧 
介绍了大规模开放在线课程即MOOC的发展背景及主要特征,从物理课程建设角度分析了MOOC对高校物理课程的有益作用及尚需完善的方面。
关键词：大规模开放在线课程 慕课 大学物理教育 翻转式教学 
从大学物理教育反观中小学提问题能力的培养被引量：3
《物理教学探讨》2021年第1期1-4,22,共5页王青 
社会发展和国家进步对培养创新人才的强烈需求会从高等教育向中小学教育传导,提问题是创新人才必备的基本本领,它是源自苏格拉底的问题驱动式互动教学中的牛鼻子,也是传统教育特别是中小学教育中的空白点和难点,我们通过此文呼吁加强中...
关键词：提问题 问题驱动 互动 
浅谈深度学习与大学物理教育
《物理通报》2020年第12期33-35,共3页何莹松 
北方民族大学2018年校级科研项目阶段性成果,项目批准号:2018XYSYK05。
从深度学习引发教育思考为切入点,探讨大学物理作为理工科专业基础课,自身学科特点与学习者高阶思维养成的高关联度.探析深度学习对大学物理教育的重要作用.
关键词：深度学习 批判性思维 大学物理教育 
物理性别刻板印象对大学生自我效能感和学业情绪的影响:性别的调节作用
《心理学进展》2020年第9期1302-1314,共13页任婧涵 
以华中师范大学物理科学与技术学院的230名大学生为被试,考察物理性别刻板印象、学业自我效能感和学业情绪的关系及其相互作用机制。结果表明:1) 物理性别刻板印象正向预测消极学业情绪、负向预测积极学业情绪、负向预测学业自我效能感...
关键词：物理性别刻板印象 学业自我效能感 学业情绪 大学物理教育 
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