中学物理教育

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相关机构：《中学物理教学参考》编辑部海南师范大学首都师范大学人民教育出版社更多>>
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中学物理教育中学生科学精神培养的探究
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2025年第2期033-036,共4页李冬梅 张帅 
在快速发展的知识经济社会中,培养学生的科学精神成为中学物理教育的关键任务。中学物理作为基础学科,不仅提供科学理论知识,更为科学精神的培养打下基础。本研究探讨了中学物理教育中科学精神的培养方法及其重要性。研究采用问卷调查...
关键词：中学物理教育 科学精神 学生培养 
做物理教育改革的“新能源”——专访教育部中学物理课标研制组核心成员黄恕伯
《年轻人（C版）（学校天地）》2024年第9期20-22,共3页周鹏程 刘翠鸿 黄恕伯 
在我国中学物理教育界,谈到黄恕伯,几乎无人不知,这是一位从江西省南昌市第三中学走出的中学物理教育的领军人物。1959年,年轻的黄恕伯以优异的成绩毕业后留校任教,从此便与物理教育结下了不解之缘。1980年,他成为江西省首批特级教师;1...
关键词：中学物理教育 物理教师 核心成员 特级教师 研制组 黄恕 新能源 学术交流会 
科学建模的功能、能力结构模型及其启示
《中学物理教学参考》2024年第13期1-4,共4页苑冬娜 
科学模型是人类认知和科学探究的重心,建模能力是很多国家科学教育的重要培养目标,科学建模对学生发展具有重要作用。基于科学建模能力结构模型,提出培养学生科学建模能力的四点建议:理解建模本质、学习建模工具、回归真实探究、形成建...
关键词：科学建模 中学物理教育 建模能力 科学探究 
中学物理教学中培养学生的创新思维能力
《学园》2024年第5期72-74,共3页靳亚钦 
在物理新课程改革过程中,对培养学生的创新思维能力提出了明确的要求。在这一要求的指引下,物理教师必须立足实际学情逐步调整和优化物理课程的具体教学方式,将之前物理课程教学中学生的被动学习状态转变为自主学习,充分调动学生参与物...
关键词：中学物理教育 创新思维能力 
中学物理教育要重视直觉思维的培养被引量：2
《物理教学》2023年第11期7-10,共4页苑冬娜 
直觉思维是科学思维的一种基本形式,具有创造性。然而在我国物理教育中对直觉思维培养的重视程度仍然不够,可能是逻辑思维对科学能力的重要性和直觉思维的特点使其不好培养、不好测量导致的。直觉思维是物理学习必不可少的思维方式,对...
关键词：直觉思维 中学物理教育 物理教材 考试评价 
浅谈中学物理教育与美育的融合
《物理之友》2023年第6期59-60,62,共3页倪菲 马伟远 陈瑜 
“五育”并举作为新时代培养人才的要求,已经成为广大教育工作者研究和教学的目标。美育作为“五育”的重要组成部分,在人才培养中起到不可替代的作用。中学物理课程标准中强调学科间的融合,本文就中学物理教育与美育的融合进行探讨,为...
关键词：学科融合 中学物理 美育 
公告
《物理实验》2023年第4期48-48,共1页
为了充分发挥《物理实验》多年根植于大学、中学物理实验教育领域的优势,杂志决定将“物理实验(中学)”公众号与“物理实验”公众号进行整合,打通大学、中学物理教育之间的壁垒,加强大学与中学教师、学生间的学习和交流,探索大学物理教...
关键词：中学教师 贯通培养 中学物理教育 物理实验 人才成长 大学物理教育 基础学科 大中衔接 
STEM教育融入我国中学物理教育研究的现状——基于5种中学物理教育专业期刊的分析被引量：13
《物理教师》2023年第3期2-5,共4页李治 谢丽 
教育部人文社会科学研究青年基金“指向21世纪核心素养的STEAM课程群的构建与实践研究”(项目编号:18YJC880094)研究成果。
以5种中学物理教育专业期刊为研究对象,对STEM教育融入我国中学物理教育研究的现状进行了梳理和分析.结果表明:近年来,相关文献在数量上呈现出稳步上升的态势,高被引学者、高被引文献、高水平期刊在此期间发挥着重要的学术引领作用.研...
关键词：STEM教育 研究现状 跨学科实践 
高考实验题中的单摆模型
《教学考试》2023年第4期44-49,共6页张照康 
物理是一门以实验为基础的学科,实验对物理学发展中的学说、猜想往往起到裁定作用,实验教学同样在中学物理教育中扮演着不可替代的角色。实验教学的开展不仅有利于提高学生对物理学习的兴趣,而且对于培养学生动手能力、实践探索能力、...
关键词：中学物理教育 物理学科核心素养 单摆模型 实践探索 高考实验题 实验教学 科学态度与责任 科学思维 
进阶思维在高中物理概念教学中的诠释被引量：2
《中国教育学刊》2022年第12期101-101,共1页尚洪汉 安金凤 
高中物理概念进阶思维教学能够帮助学生更快掌握物理概念,了解物理本质规律。教师应适时有序搭建不同的思维平台,立足于中学物理教育逻辑性、条理性、阶段性强的特征,循序渐进地培养学生的思维能力,实现学生科学思维进阶。一是概念的认...
关键词：中学物理教育 物理概念 物理本质 思维教学 引入概念 高中阶段 条理性 循序渐进 
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