大学学科

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学科评估背景下大学学科应对模式及影响因素研究被引量：2
《教育发展研究》2024年第5期18-25,共8页蒋林浩 张优良 李晓兰 王海迪 
2023年广东省哲学社会科学规划一般项目“学科评估(CDE)影响地方双一流大学内部治理及学科结构研究”(GD23CJY02)的部分成果。
学科评估和大学排名在全球高等教育界蔚然成风,其在高等教育界和社会产生了广泛影响。越来越多学者开始关注评估和排名给大学管理和知识生产带来的影响,但是较少有研究对学科应对评估和排名的行为模式进行研究。本研究考察一所地方“双...
关键词：双一流 学科评估 适应行为 高等教育治理 
指向高阶素养的大学学科课程统整被引量：1
《教育发展研究》2023年第3期45-58,共14页王一军 
国家社会科学基金2022年度教育学一般课题“思政教育融入学科教学的大学课程变革研究”(BIA220088)的部分成果。
大学学科课程的支离破碎日益背离人类文明的共同价值使命,超越学科的大学课程统整成为当代高等教育改革的重要任务。大学学科课程统整,需要从“认识论”的“高深学问”课程转向“育人论”的“高阶素养”课程,基本属性是从学科逻辑转向...
关键词：大学学科课程 课程统整 高深学问 高阶素养 育人论 
交叉学科:职业技术大学学科建设的定位与方略被引量：10
《教育发展研究》2022年第21期53-60,共8页郝天聪 
国家社会科学基金教育学一般课题“职业发展视角下高职院校教师企业精准实践研究”(BJA220244)的部分成果。
作为本科层次职业教育办学形式,职业技术大学高质量发展面临的首要挑战即为学科建设。相比研究型高校,职业技术大学学科建设更加强调问题导向,定位应有别于以知识分化为基础的传统学科,要抓住交叉学科门类增设契机,紧扣复合型高层次技...
关键词：职业技术大学 交叉学科 定位 生成机理 组织建制 
教育学科建设的思考与探索被引量：2
《教育发展研究》2021年第19期34-36,共3页刘铁芳 
学科建设是我国今日大学建设的中心问题,大学通过学科建设把学科知识、人才、教学、科学研究整合在一起,以达成大学教育在知识创新、人才培养、社会服务、文化传承上的诸种功能。教育学科建设作为大学学科建设的一部分,跟其他学科既有...
关键词：学科排名 文化传承 思考与探索 学科评估 大学学科建设 知识创新 实践特性 人才培养 
学科排名不等于学科诊断被引量：1
《教育发展研究》2020年第19期22-24,共3页郑莉 
浙江省自然科学基金重点项目“大学学科评价的理论与方法研究”(Z17G030012);2020年浙江省教科规划课题“从排名到诊断:大学学科评价效用提升的路径与方法研究”(2020SCG226)的部分成果。
排名式的学科评价将学科转化为若干指标、数据,符合许多大学追求简便高效的管理诉求,但这种"简便"的学科评价方式不能科学地指导大学学科建设以提高大学学科水平,将提高学科排名作为学科建设的目标可能造就一批数据上一流的学科,而非真...
关键词：学科评价 学科排名 一流学科 以评促建 大学学科建设 学科水平 诊断式 简便高效 
领导学的视角
《教育发展研究》2009年第5期53-55,共3页钱佩忠 
“领导”是引领和指导，其实质内容是引导和动员人们的行为和（或）思想的过程，通常被定义为一个目标的实现过程，即领导者主要通过非强制性的方式方法，鼓动一部分人（或一个集体）实现一个或若干个既定目标的过程。大学学科组织化使...
关键词：领导学 组织化建设 大学组织 知识劳动 集体劳动 大学学科 实现过程 非强制性 
大学学科组织化研究：多学科的审视被引量：9
《教育发展研究》2009年第5期45-46,共2页宣勇 张金福 凌健 张鹏 周守军 张凤娟 钱佩忠 
国家自然科学基金项目“大学学科组织成长机理研究”(70473081)的部分研究成果。
在建设创新型国家与高水平大学的背景下,需要变革大学组织中基层知识劳动的组织形式与分工方式。学科组织化将大学基层组织制度从有利于知识传递转变为有利于知识创造,从学科建设的战略上实现由对学科要素的投入转向学科制度的构建。就...
关键词：组织化程度 大学学科 多学科 基层组织制度 浙江工业大学 高水平大学 创新型国家 分工方式 
基于政治论的审视被引量：1
《教育发展研究》2009年第5期48-49,共2页凌健 
大学已经不再是单纯的学术性组织了，“当高等学府卷入日常生活的时候，必然会遇到如何确定目标和如何行使权利来实现这些目标的争论”，“而这些争论是政治性的”。大学得以维系的学术使命也因而具有了政治色彩。实际上，大学已经成为...
关键词：政治论 大学学科 “工具论” 学术性 日常生活 高等学府 政治色彩 组织化 
科学学的视角
《教育发展研究》2009年第5期52-53,共2页张凤娟 
大学是进行科学知识生产的场所。科学知识尤其是高深科学知识是大学系统中的核心要素，学科与科学、科学知识关系密切；因此，从科学学的视角探讨大学学科组织化的必要性具有重要意义。
关键词：科学学 科学知识 大学系统 大学学科 知识生产 组织化 
资源吸附:大学学科成长的重要模式被引量：5
《教育发展研究》2009年第1期30-33,共4页张金福 
国家自然科学基金项目"大学学科组织成长机理研究"(70473081)的子课题"大学学科组织成长模式研究"的成果之一
学科的成长和发展,实质上是学科人力资本、物质资本以及社会资本的增长。资源是物质资本、人力资本与社会资本的集中体现,平台驱动、项目任务拉动、社会服务反哺是学科吸附资源的三种类型,也是推动学科成长和发展的一种重要模式。
关键词：大学学科 资源吸附 成长模式 
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