哲学课教学

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打造富有哲学味的哲学课堂
《中学政史地（教学指导）》2024年第1期88-92,共5页赵云峰 
北京市教育科学“十四五”规划课题《深度学习视域下思想政治课活动型学科课程实施策略研究》(课题编号:CDDB21347)研究成果。
习近平总书记指出:“学哲学、用哲学,是我们党的一个好传统。”广大青少年第一次接触哲学往往都是从高中思政课开始的。因此,高中的哲学课不仅承担了向学生普及哲学基础知识的作用,而且肩负着启迪学生哲学智慧、培养学生哲学思维、引导...
关键词：哲学基础知识 思政教师 哲学课堂 哲学课教学 哲学思维 哲学智慧 高中思政课 哲学味 
关于马克思主义哲学课教学的几点思考
《南北桥》2023年第3期82-84,共3页成超 
马克思主义哲学是党校教育的重点之一.马克思主义哲学原理对强化党员干部哲学观念、坚定共同理想理念有着重要的作用.针对目前马克思主义哲学课存在的教学问题,本文立足于实际,了解马克思主义哲学课的实施现状,找到问题产生的原因,并从...
关键词：马克思主义 哲学课 哲学思想 
高职院校哲学课教学中的“一个中心”教学法
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2021年第8期190-190,共1页姬姝琦 
马克思主义哲学是高职院校教学的主要内容之一,也是高职院校教学的重点。马克思主义哲学对学生学生树立正确价值观、提高学生的思维能力等方面有着重大的意义。但是其作为一门哲学课程,枯燥乏味、晦涩难懂的特点十分明显,如何提高学生...
关键词：高职院校 马克思主义哲学 对立统一规律 
微课在提高中职哲学课教学中的有效性对策与应用
《国际公关》2019年第7期79-80,共2页梁慧婷 
2016年度广西职业教育教学改革研究一般项目《基于微课的中职德育课程教学实效提升策略》（项目编号：GXZZJG2016B060）
微课在中职哲学课教学中的应用,可以从整体上提升课堂教学质量,改变传统的教学理念与教学模式,为学生营造优质的学习环境,促使学生综合发展。本文从微课的概念与特点入手,深入进行分析,结合实际情况明确其在教学中的意义,提出合理的有...
关键词：微课 中职哲学课程 有效性 
如何将“基于问题的学习”理念贯彻到哲学课教学中——以“月亮在没人看它时是否存在”的哲学思考为例
《现代大学教育》2019年第5期90-96,共7页江海全 
2017年海南省高等学校教育教学改革研究项目“翻转课堂与PBL教学模式的融合在哲学教学中的应用研究”，项目编号:Hnjg 2017-19
贯彻“基于问题的学习”教学理念,首要的问题是提出或者设计出具有启发式的问题。“月亮在没人看它时是否存在”可以作为一条“阿里阿德涅之线”贯穿本科生哲学导论课程的整个教学过程中,将不同哲学流派的观点围绕“月亮问题”串接起来...
关键词：基于问题的学习 哲学课程 月亮问题 唯物主义 唯心主义 现象学 哲学智慧 
基于科学精神的哲学课教学被引量：1
《中学政治教学参考》2019年第13期20-21,共2页苍伟然 
中国学生发展核心素养在学科教学中发挥着重要作用。如何在设计与实施环节培育思想政治学科核心素养,无疑是摆在广大思想政治教师面前的现实问题。本文集中讨论如何将科学精神落实到哲学教学之中。
关键词：科学精神 哲学课教学 思想政治学科 思想政治教师 学科教学 学生发展 哲学教学 素养 
以“四化”提升哲学课堂魅力
《课程教学研究》2018年第7期73-74,81,共3页张勉 
相对于其他学科而言,高中哲学显得更抽象难懂、乏味枯燥,这在很大程度上影响了教和学的效果。在新一轮课程改革背景下,教师在教学中应努力实现教学情境真实化、教学案例趣味化、教学模态多样化、教学过程体验化,提升哲学课堂的魅力,提...
关键词：哲学课教学 教学情境 教学模态 教学策略 
高中哲学课教学方法浅谈
《中学课程辅导（教师教育）》2018年第12期33-34,共2页陈国先 
南京市“十二五”规划教育课题“小班异化与机制重构——小班化教改实践的反思性研究”(L2015/078)的阶段性成果之一
高中哲学课一向是教师难教,学生怕学,一个很重要的原因在于,哲学具有高度的概括性、抽象性和思辨性。解决这一难题的关键是哲学课要努力做到'三化':一是'生活化';二是'形象化';三是'逻辑化'。
关键词：哲学教学 生活化 形象化 逻辑化 
哲学课教学中的转化思维
《中学政治教学参考》2018年第2期22-23,共2页张龙 
哲学语言上的晦涩、专业性,思维上的严谨性、逻辑性,让学生＂学哲色变＂。要缓解学生学习哲学的畏难心理,教师需要根据不同的教学内容选择恰当的教学方式,培养学生学习的内驱力与兴趣。笔者在教学＂世界的物质性＂一框内容时,尝试运用...
关键词：教学效果 物质和意识 哲色 畏难心理 哲学语言 内驱力 哲学课 客观实在 人类社会 课堂教学 
中职哲学课教学与中职生哲学思维能力培养
《云南教育（中学教师）》2017年第7期66-67,共2页王雪 
哲学与人生课程是培养中职生正确的世界观、人生观和价值观的主阵地，也是提高中职生哲学思维能力的重要手段。然而，在新形势下，当前中职哲学课教学存在着诸多问题。
关键词：思维能力培养 哲学课教学 中职生 教学存在 人生观 世界观 主阵地 价值观 
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