正方体

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真实情境 具身体验——以“制作包装盒”为例
《小学数学教师》2025年第2期19-22,共4页陈文学 金理聘 
课前思考“制作包装盒”以人教版《数学》五年级下册“长方体和正方体”中“立体图形的展开图”为核心内容,融合浙人美版《美术》六年级下册“巧妙的包装”中“设计与制作包装盒”内容,发展学生的空间观念,引导学生感受立体图形与其平...
关键词：真实情境 立体图形 《数学》 空间观念 五年级 包装盒 正方体 长方体 
这个公式该怎么说
《小学数学教师》2024年第6期58-60,共3页俞杰 
那天是教“长方体体积”一课。在得出长方体体积的基本公式“长×宽×高”之后,按照教材编排,我继续引导学生认识不管是长方体还是正方体,都还可以用“底面积×高”来计算其体积(图1)。课教到这里就要告一段落了,我习惯性地让学生提提...
关键词：教材编排 长方体 正方体 两个公式 习惯性 基本公式 体积 
如何在数正方体中发展空间想象能力
《小学数学教师》2024年第6期81-82,共2页王雪晴 
怎样在数正方体中发展学生的空间想象能力?可以采取以下教学。一、基于前测,梳理方法1.出示问题:下面的模型由几个正方体组成?2.交流反馈:逐一展示学生的不同数法,并请学生结合实物演示作出解释。
关键词：实物演示 交流反馈 正方体 空间想象能力 梳理方法 数 
教师改变一小步 学生发展一大步
《小学数学教师》2023年第12期87-88,共2页帅莉 
前段时间读到华应龙老师关于涂色正方体表面积的教学案例,文中呈现了华老师打破以往观察涂色正方体后寻找涂色规律的教学方式,改为把涂色正方体切开、打乱,让学生还原出原来的正方体。把教具当玩具,让学生在玩中观察、归纳,一个新的教...
关键词：学习体验 教学视角 老师 教具 正方体 教学案例 教学方式 涂色 
感悟度量方法 发展空间观念——以“长方体的体积”教学为例
《小学数学教师》2023年第9期85-87,共3页牛冰冰 
一、分析教学内容,把握学习起点“长方体的体积”是北师大版《数学》五下第四单元“长方体(二)”第三课时。学生已经认识了长方体和正方体的特征,学习了表面积的计算,掌握了体积的概念和常用的体积单位。在此基础上,本节课主要是引导学...
关键词：学习起点 《数学》 体积计算 长方体 正方体 空间观念 体积单位 教学内容 
思维压缩包的解压——谈课堂中答案提前出现的应对之法
《小学数学教师》2022年第9期72-75,共4页张霞 
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“小学数学:让学生‘带得走’的‘寻理课堂’实践研究”(C-c/2018/02/19)阶段研究成果。
在课堂中,常常有学生早于教师的预设抛出答案。这种答案由于没有经历探索、阐述的过程,因此对大部分学生来说,相当于“思维压缩包”。不妨通过下面的课堂教学片断来初步感受一下。【教学片断1】师:正方体是特殊的长方体,它的体积又该如...
关键词：压缩包 棱长 课堂教学 教学片断 正方体 长方体 思维 答案 
正方体展开图的教学仅为表面积计算服务吗
《小学数学教师》2022年第7期175-176,共2页
正方体、长方体的展开图,教材一般安排在认识长、正方体之后,计算长、正方体表面积之前教学。所以有的教师认为,展开图的教学就是为正确计算长、正方体的表面积服务的,这样理解对吗?
关键词：正方体 长方体 表面积 正确计算 服务 教学 
如何更好地体会摆法的多样性和唯一性
《小学数学教师》2022年第5期86-86,共1页沈强 
教学“观察物体”时,根据从一个方向、两个方向或三个方向看到的形状摆几何体,摆法有时具有多样性,有时具有唯一性。为了让学生能有更好的体会,可以采用以下的教学过程。一、根据从一个方向看到的形状摆出相应的几何体,体会摆法的多样...
关键词：唯一性 正方体 几何体 观察物体 多样性活动 体会 方向 教学 
方、圆和镶嵌
《小学数学教师》2022年第4期81-84,共4页徐莉萍 陈永明 
《小学数学教师》2020年第6期上,吴新君老师写了一篇文章,文中提到,在课即将结束的时候,教师提出三个生活问题:1.砖块为什么做成长方体?2.圆桶为什么做成圆柱体?3.皮球为什么不做成正方体,冰箱为什么不做成球体?笔者觉得这几个问题提得...
关键词：联系生活实际 正方体 长方体 一篇文章 圆柱体 《小学数学教师》 
“数学论证”:让空间观念有序生长--以“表面涂色的正方体”为例
《小学数学教师》2022年第2期22-25,共4页赵丽芳 
课前慎思人教版《数学》五年级下册“表面涂色的正方体”,需要学生求出涂色大立方体各包含多少个不同情况的涂色小方块。若仅靠公式记忆,学生只能简单地模仿推理,教学价值不大。笔者基于根据活动经验发展学生“数学论证”能力的实践路径...
关键词：学习思路 数学论证 《数学》 实践路径 正方体 空间观念 教学价值 五年级 
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