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开放求“通” 渐进求“同” 百变求“统”——结构化视域下“等腰三角形”单元整体复习教学
《中学数学教学参考》2025年第5期22-24,74,共4页李云萍 方晓飞 
结构化视域下单元整体教学是依据课标理念,以构建结构化学习为目标,对学习内容和学习活动做重组整合、关联迁移设计,并探求“教—学—评”一致性。以“等腰三角形”单元复习课为例,通过开放求“通”、渐进求“同”、百变求“统”的实践...
关键词：结构化 单元整体 教学活动 教学思考 
一道中考题的探索与推广
《中学数学教学参考》2025年第6期50-52,共3页卢均 
针对一道中考题,着眼于学生已有知识水平和能力储备,巧妙地将三角形的旋转变换融入两个正方形中,通过构造全等三角形、等腰三角形、平行四边形,或利用三角函数、对角互补、赵爽弦图等,使问题迎刃而解,突出能力立意,聚焦核心素养。
关键词：中考题 全等三角形 等腰三角形 解法探究 
在操作中内化知识 在思考中提升素养
《中学数学教学参考》2025年第3期13-14,共2页殷桂娟 
在数学课堂教学中,选择恰当的素材,设计多元化的操作活动,让学生参与知识形成和发展的全过程,能帮助他们降低学习的难度,掌握知识。
关键词：等腰三角形 操作活动 分类讨论 
强化“两个逻辑” 发展核心素养——一道习题的教学实践
《中学数学教学参考》2024年第32期41-43,共3页姜萍 王红权 
解题教学是初中数学的一种重要课型,针对一道习题,遵循数学知识及学生认知的逻辑,设置四个教学环节,通过六个问题变式,从一题多法到多题一法,形成依据事实的方法论,发展学生数学核心素养。
关键词：圆 等腰三角形 两个逻辑 
解析一道中考试题的多重解法路径
《中学数学教学参考》2024年第33期47-48,共2页王坤桥 
数学解题活动要从条件分析开始,展示如何探索解题方向、如何选取解题方法、如何展开解题联想等全过程,做好思维的引领,这才是思维能力、核心素养提升的关键。
关键词：中考试题 梯形 相似 等腰三角形 
数学学科德育视角下的典型问题研究——以“探究可分割为两个等腰三角形的三角形特征”为例
《中学数学教学参考》2024年第29期40-43,共4页但水平 
对数学的好奇心、想象力、求知欲及由此引发的数学思维活动属于数学学科德育的研究范畴。设计有趣的数学探究活动,呈现教师与学生真实的思考过程,有利于激发学生对数学的好奇心,发展对数学的想象力,提升对数学的求知欲。以“探究可分割...
关键词：学科德育 理性精神 好奇心 想象力 求知欲 
“将三角形分割成两个等腰三角形”的再探究
《中学数学教学参考》2024年第12期14-17,共4页吴菊梅 
探究活动是浙教版教材的一大特色,其内容丰富、形式多样,体现了数学的生活性、探究性和趣味性。将三角形分割成两个等腰三角形的教学探究,让学生动手操作,亲身实践,体验知识生成的过程,有助于他们掌握学科研究的基本方法,加深其对数学...
关键词：探究活动 创新意识 核心素养 
"将军饮马"问题的课堂作业设计
《中学数学教学参考》2024年第11期70-72,共3页郭梦敏 
1内容分析。"将军饮马"问题是人教版教材八年级上册第十三章"轴对称"的一个课题学习内容,教材借助轴对称探索等腰三角形和等边三角形的性质与判定,将图形的变化与性质有机整合;通过轴对称变换,将同侧两点到直线的距离之和最短路线问题...
关键词：轴对称变换 点到直线的距离 人教版教材 课题学习 等腰三角形 等边三角形 最短路线问题 将军饮马 
如何用分类讨论思想解决等腰三角形中的不确定性问题
《中学数学教学参考》2024年第9期61-62,共2页李芳 
等腰三角形中的角分为顶角、底角,边分为腰、底边,导致等腰三角形中出现了诸多不确定性,而这些不确定性也是导致学生错解、漏解的关键所在.文中探讨分类讨论思想在等腰三角形的不确定性问题中的应用.
关键词：等腰三角形 分类讨论思想 不确定性 
分类讨论思想在解题中的应用——以等腰三角形为例
《中学数学教学参考》2024年第6期55-56,共2页陈厚波 
分类讨论思想是重要的数学思想方法,在数学解题中具有广泛的应用。以等腰三角形问题为例,揭示分类讨论思想在静态问题和动态问题中的应用,提高学生的认知能力。
关键词：初中数学 分类讨论 等腰三角形 
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