知识单元

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知识单元特征对校企技术转移网络的作用机理——基于专利数据的MERGMs实证研究
《科学学与科学技术管理》2025年第3期108-126,共19页张鑫 曹霞 
国家社会科学基金项目(21BGL064);黑龙江省自然科学基金项目(LH2022G007)。
技术转移是促进科技、经济紧密结合,提升我国高水平科技自立自强的有力抓手。高校和企业主体间性质的差异,导致科技成果产出和落地转化之间存在“割裂”现象,致使校企技术转移成为制约创新驱动发展的一大障碍。已有研究表明,知识是影响...
关键词：校企技术转移 技术转移网络 知识单元特征 知识网络 多层指数随机图 
初中化学大单元教学模式的构建研究
《湖北画报(下半月)》2025年第3期257-258,共2页李香芝 
大单元教学是一种以打破传统教材章节限制,整合教学内容,优化教学过程为核心的教学模式。它超越了单一知识点的教学,强调宏观把握教材,重构教学内容,构建主题鲜明、逻辑严密、联系紧密的知识单元。大单元教学设计的首要特征是内容的高...
关键词：单元教学设计 初中化学 把握教材 传统教材 化学知识 系统性思维 纵向联系 知识单元 
章前建构课——“有理数”单元设计
《中小学数学（初中版）》2024年第12期53-55,共3页周炼 黄贤明 
2019年江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“核心素养观照下初中数学章前导学课程的开发研究”(课题编号:2019JK13-L391)的阶段性研究成果;2022年江苏省教育科学规划课题“大概念观照下初中数学前建构教学的实践研究”(课题编号:C/2022/02/01)的阶段性研究成果.
1.问题的提出,“有理数”作为小初过渡的第一知识单元,是真正意义上的学段起始章,其延续了小学基本运算研究方法的同时,也为初中数与式的教学提供了策略性指导.本章的知识性内容较多,教学时间跨度较长,教学课时安排较紧凑,在实践中学生...
关键词：知识的理解 教学课时 单元设计 有理数 优化与整合 数与式 知识单元 基本运算 
面向科学交流需求的科学文献资源多维描述框架研究
《图书情报导刊》2024年第12期44-53,共10页傅柱 
国家社会科学基金项目“面向AI4S的场景化智慧知识服务框架研究”(项目编号:24CTQ029)。
为满足数智化科研环境下的科学交流需求,从结构化、细粒度、关联化角度构建科学文献资源多维描述框架。分析数智化环境下科学交流的文献信息需求,提出科学文献资源多维描述框架,包含文献资源层、知识单元层、外部链接层3个层次,将知识...
关键词：科学交流 科学文献资源 多维描述框架 知识单元 知识关联 
基于知识单元属性特征的学术论文创新性评价研究
《情报理论与实践》2024年第11期71-80,共10页常霞 魏绪秋 张以迪 徐雨薇 
国家社会科学基金青年项目“基于文本挖掘的学术论文创新性识别研究”的成果,项目编号:21CTQ022。
[目的/意义]创新是科学研究的本质。科学评价学术论文创新性有助于营造良好的科研氛围,正确引导科研方向,推动学术进步。[方法/过程]基于知识单元发展属性特征与突变属性特征,综合考虑学术论文中知识单元的动态发展过程,构建知识单元新...
关键词：学术评价 创新性测度 知识单元属性 发展特征 突变特征 数字人文 
引用功能感知的知识单元引用网络构建与多维分析
《图书情报工作》2024年第21期133-144,共12页王佳敏 房子辰 窦永香 
国家自然科学基金青年项目“基于文本语义理解的跨学科知识结构识别与演进路径研究”(项目编号:72304218);教育部人文社科研究青年基金项目“语义功能感知的科学知识网络建模与多维分析研究”(项目编号:22YJC870015)研究成果之一。
[目的/意义]针对知识单元引用网络中关联关系单一的局限,本文通过引用功能增强网络节点之间语义关联类型,提出一种引用功能感知的知识单元引用网络,并进行领域知识多维分析。[方法/过程]首先对学术文本进行解析,抽取文献间引用关系、引...
关键词：知识单元引用网络 引用功能 引用对象 知识群落 知识关联 
小学语文大单元教学路径
《视周刊》2024年第20期17-17,共1页程婷 
在小学语文教学中,大单元教学作为一种综合性、系统性的教学策略,逐渐受到越来越多教育工作者的关注。这种教学模式以较大的知识单元为基础,将相关的语文知识和能力进行整合,旨在通过系统化的教学内容和科学化的教学设计,提升学生的语...
关键词：小学语文 教育工作者 语文综合素养 大单元教学 知识单元 教学策略 教学设计 教学内容 
基于数学核心素养的单元整体教学实践探索
《中小学数学（高中版）》2024年第7期57-60,共4页刘玉华 刘慧 
山东省教育科学规划创新素养专项课题“高中数学教学中学生创新思维培养的实践研究”(2022CYB065)的阶段性成果.
《普通高中数学课程标准》(2017年版)强调突出数学主线,凸显数学的内在逻辑和思想方法.因此,以具有整体性的知识单元为载体,从知识的联系性出发进行教学设计并展开课堂教学,是本轮课改的显著特点,也是本次课改中切实发挥数学育人功能、...
关键词：数学核心素养 单元整体教学 数学学科核心素养 圆锥曲线 实践探索 知识单元 课堂教学 课改 
“岗课赛证”融通知识体系构建研究——以高职工业机器人技术专业为例
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第7期0039-0042,共4页王玉霞 张晗 张坤鹏 孟银娜 
河南省职业教育教学改革研究与实践项目(豫教〔2024〕05923);郑州市科技局自然科学项目(22ZZRDZX05)。
本文从岗位核心能力出发,在深入了解工业机器人行业的发展趋势和市场需求的基础之上,基于1+X证书、工业机器人技能竞赛的考核要求,结合核心能力培养需求,深入挖掘工业机器人技术专业知识单元,重构知识框架,在不断深入研究专业知识体系...
关键词：工业机器人技术 知识单元 岗课赛证 知识体系 
基于发展学生核心素养的单元整休教学--以“圆的方程”单元课时教学设计为例
《中小学数学（高中版）》2024年第6期35-38,共4页刘玉华 苏洪普 
山东省教育科学规划创新素养专项课题“高中数学教学中学生创新思维培养的实践研究”(2022CYB065)的阶段性成果.
加强对数学整体性的认识,强调以具有整体性的知识单元为载体,从知识的联系性出发进行教学设计并展开课堂教学,是本轮课改的显著特点,也是本次课改中切实发挥数学育人功能、转变数学育人方式、落实数学学科核心素养的关键抓手.[1]下面以...
关键词：学生核心素养 圆的方程 数学学科核心素养 知识单元 课改 课堂教学 数学育人 教学设计 
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