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基于价值体认的实践性议题式教学
《思想政治课教学》2025年第2期37-41,共5页许贵珍 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向价值体认的思政课程项目化学习实践研究”(课题编号:E/2022/32);江苏省教学研究第十五期重点课题“基于价值体认的道德与法治议题式教学实践研究”(课题编号:2023JY15-ZA01);江苏第二师范学院学科资源建设项目“实践性议题驱动初中德法学科育人的案例研究”(课题编号:JSSNU03202210)的阶段性研究成果。
价值体认是思政课教学的重要目标,是学生道德学习的应然样态,也是个体价值建构的重要机制,其生成具有自主性、层次性、交互性、发展性等特点,对提高价值辨析能力、塑造正确价值观念、促进知行合一等方面具有重要意义。实践性议题式教学...
关键词：价值体认 实践性议题 议题式教学 知行合一 
具身性思政课堂“双聚焦”
《思想政治课教学》2025年第2期60-61,共2页张国富 
道德与法治课是义务教育阶段的思政课,是落实立德树人根本任务的关键课程。具身性思政课堂是指在道德与法治教学活动中,教师秉持身心一体的存在观和融合共生的发展观,从发展学生核心素养的角度,聚焦学生的情感体验、认知冲突与身心参与...
关键词：思政课堂 义务教育阶段 认知冲突 立德树人 真实情境 态度体验 知行合一 双聚焦 
“单元思考与行动”:价值意蕴、结构逻辑与运用策略--以“成长的时空”为例
《思想政治课教学》2024年第8期24-27,共4页周晋阳 董辉 
2023年度河南省基础教育教学研究项目“基于常规课型的初中思政课单元整体教学设计策略研究”(课题编号:JCJYB2309000504);陕西教师发展研究院博士生重点项目“指向结构化思维的单元整体教学设计研究”(课题编号:2023JSYBZ01)的阶段性研究成果。
新版《道德与法治》教材在每个单元中增加了“单元思考与行动”栏目。该栏目具有促进知识关联、构建知识意义,解决真实问题、培养学科思维,注重思行相融、发展核心素养的重要价值。从编排结构、命题结构、教学结构来看,该栏目呈现出思...
关键词：单元教学 知行合一 综合学习 学科实践 
议题式教学的“三点五学”实践进路
《思想政治课教学》2024年第6期46-49,共4页杨尚上 
首届湖南省基础教育教学改革研究项目一般资助项目“素养导向的初中思政课议题式教学模式研究”(课题编号:Y20230040)的阶段性成果
常见议题式教学实践中,议题设置过于注重教师的教而忽视基于学情的建构,议题探究缺少结构化的议学情境、科学的议学问题链、灵动的议学活动,议题应用缺乏课内课外相衔接的知行合一设计。“三点五学”教学模式,通过“学生、教师、媒介”...
关键词：议题式教学 核心素养 情境创设 议学探究 知行合一 
项目式劳动教育“三指向”
《思想政治课教学》2024年第5期55-57,共3页金玉明 
项目式劳动教育是教师基于劳动素养要求,围绕设定的劳动项目,以任务为驱动引导学生在真实的劳动场景中开展深入、具体和创造性的劳动实践,实现知行合一。项目式劳动教育以项目为载体,既充分调动了学生劳动参与的积极性、主动性和创造性...
关键词：立德树人 劳动实践 实践性特征 知行合一 劳动素养 有效体现 项目为载体 付出与收获 
活用具身认知
《思想政治课教学》2024年第4期46-47,共2页叶文峰 
具身认知理论认为人的认知过程具有涉身性、体验性与情境性等特点,“人的生理体验与心理状态之间具有强烈的联系”。课程标准要求采取体验式教学,以发挥身体在认知过程中的重要作用,激活学生学习的主体自觉、主观自能和主动参与。因此,...
关键词：体验式教学 具身认知 体验性 课程标准要求 知行合一 主动参与 情境性 认知过程 
“重温三线精神 再创火红年华”教学设计
《思想政治课教学》2023年第9期68-71,共4页李静 胡勤涌 
四川省2020年度教育科研一般课题“高中思想政治项目化教学法实践研究”(课题编号:SCJG20A185)的阶段性成果。
一、教学内容分析本课是高中思想政治必修模块4《哲学与文化》第三单元“文化传承与文化创新”第七课的内容。在整个单元中,第七课是引导学生增强文化自信和文化自觉,做到知行合一的关键一课。为此,在学生学习了第七课教材的基本原理之...
关键词：高中思想政治 必修模块 文化传承 区域中心城市 三线精神 知行合一 攀枝花 背景材料 
“善用法律”教学设计
《思想政治课教学》2023年第6期57-60,共4页秦尊军 王卫华 
一、教学内容分析1.课程标准。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》对第四学段(7—9年级)的课程内容、教学提示、学业要求和课程实施有如下规定:“认识民法典对保护人身权、财产权的意义”,“选取有关案例,了解在现实生活中如何...
关键词：实践体验 民事权利 教学内容分析 知行合一 民法典 财产权 课程实施 人身权 
大单元设计背景下的魅力思政课被引量：1
《思想政治课教学》2023年第5期50-53,共4页郑章菊 吴燕 
2022年度安徽省合肥市教育科学规划课题立项课题“基于大单元的高中思想政治教学设计案例研究”(课题编号:HJG22008)阶段性研究成果。
指向核心素养的大单元设计,思政课教师必须重新整理教学思路和教学理念,不断增强思政课吸引力,打造魅力思政课。首先,打造“生”动思政课,把课堂还给学生,充分发挥学生的主体作用;其次,打造活动思政课,塑造让学生有深度参与的活动型课堂...
关键词：大单元设计 魅力思政课 知行统一 立德树人 
“拓展空间”运用三策
《思想政治课教学》2023年第4期56-58,共3页奚燕萍 
基于“课程内容活动化”的理念,教材创造性地在每一框的结尾设置了“拓展空间”栏目,供学生延伸学习,力图将道德知识与行为实践统一起来,促进知能归一和知行合一,以发展学生核心素养。对于该栏目的运用,教师要重视“标”与“本”的统一...
关键词：拓展空间 学生核心素养 知能 知行合一 内容活动化 教—学—评 延伸学习 知识与行为 
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