低年段

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依标定教,低年段童话教学的实践策略———以部编版教材二下《蜘蛛开店》为例
《中学生作文指导》2023年第17期118-121,共4页凌艳 
本文以部编版教材二下的《蜘蛛开店》为例,依据新课标,借助课后作业,围绕“讲故事”这一学习任务,在实践、反思、重构、进阶的过程中,明确教学目标,搭建有效支架,创设真实情景,从而提升学生的语文学习能力与语文素养。
关键词：研读课标 正确定位 搭建支架 创设情景 
“双减”背景下小学低年段阅读教学有效性研究
《中学生作文指导》2022年第31期42-45,共4页李嘉雯 
“双减”政策出台的目的是强化学校教育,提高学校语文课堂教学质量,优化语文作业的布置,提升课后活动的质量,进而减轻学生的课业负担,提升学生的综合素养,形成更加良好的生态。“双减”不仅减轻了家庭的经济负担、学生的精神负担,还让...
关键词：双减背景 小学低年段 语文阅读教学 
善听者善思--浅论小学语文低年段倾听教学
《中学生作文指导》2022年第20期118-121,共4页江嘉惠 
小学语文学科教材对学生聆听能力的训练也是重要的一环,掌握聆听能力是小学生学好语文科目的关键,同时聆听能力也是小学生在发展过程中必须逐渐学会的基础能力。小学生的每个科目的学习能力都处在启蒙阶段,但学校的知识储备并不能保障...
关键词：小学语文 倾听教学 培养方式 
建构主义视野下低年段汉字融合式教学的策略
《中学生作文指导》2022年第21期146-149,共4页史艳 
建构主义强调个体认识外部世界的过程既不起因于主体,也不起因于客体,而是主体与客体之间的相互作用。本文以建构主义学习理论为论述基点,依据建构主义理论指导汉字教学的影响与原则,提出了结合游戏、贴近生活、直观展示、拼音记忆和书...
关键词：低年段 汉字识记 教学策略 建构主义 
微课在培智低年段语文教学中的实践研究
《中学生作文指导》2021年第39期0113-0115,共3页林雪芳 
“福建省十三五特殊教育学科带头人培养对象立项课题 (项目编号: 2019SXD08) 研究成果”。
培智学校低年段语文课堂教学中借助微课小视频开展识字、 阅读等教学活动, 通过提供生动、 形象、 可视化教学环境, 让每个学生参与、 体验语文知识学习过程, 建构生成个人知识经验, 不仅优化传统的教学方法, 同时有助于创设教学情境, ...
关键词：微课 识字 阅读 教学 
班主任如何培养小学低段学生良好的行为习惯
《中学生作文指导》2021年第35期0210-0210,共1页席丽珍 
小学一、二年级为学生为低龄段学生,这类学生的显著特点是具有较强的可塑性。在小学教育体系中,学科理论知识的讲解固然重要,但性格的养成教育以及高质量的行为习惯和思想道德品质教学同样不容忽视。而小学教育的质量不能单纯依靠学习...
关键词：小学教育 低年段学生 行为习惯 品格教育 家校互 
探究趣味教学法在小学低年段语文识字教学中的有效运用策略
《中学生作文指导》2021年第34期0163-0163,共1页马英 
识字教学作为小学低年级语文教学内容中的重要组成部分,对于刚刚从幼儿园教学阶段进入系统学习的小学阶段的学生而言是有一定的学习难度的,这就会造成低年级小学生学习兴趣的下降和学习成效的降低,这就需要小学语文教师应结合小学低年...
关键词：小学语文 低年级 识字教学 趣味教学法 运用策略 
如何进行低年段的有效教学
《中学生作文指导》2021年第26期0109-0109,共1页梁海红 
我是一个经历了小学高年级教学调到低年级教学,从人教版教材到部编版教材的教者,对于低年级的教学特别是口语交际教学也只能抱着摸着石头过河的心态,边教边学边总结边提升,以下就是自己个人的一些总结。
关键词：低年段 有效 教学 
小学低年段语文教材插图的利用与案例分析
《中学生作文指导》2021年第24期0159-0159,共1页马燕 
新课改背景下,对语文教学也提出了更高的要求,而借助插图培养学生的思维能力和表达能力,就可以促进学生在语文教学中得到更加全面的培养与提升,这对满足新课改要求,促进学生全面发展也具有重要意义。
关键词：案例背景 案例意义 案例描述 案例评析 
信息技术在小学低年段体育教学中的应用
《中学生作文指导》2021年第25期0113-0113,共1页郑志忠 
对于身处在二十一世纪的人来说,身边的很多事物都是信息技术的产物。网络技术在各行各业都有了渗透,对于教育板块,也不例外。那么,对于小学体育教育来说,该如何应用好信息技术去丰富课堂,提高课堂的效率,也成了我们小学体育教育的重中...
关键词：信息技术 小学低年段 体育教学 应用 
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