大阅读

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大阅读背景下小学语文开放式阅读策略
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第11期041-044,共4页陈沾员 
随着社会的不断进步,我国的教育事业也迎来了全新改革,而小学生作为祖国未来的接班人更应拥有较强的思维品质和文学素养,小学语文作为基础教育的核心学科其阅读教学不仅要传授知识,更要注重学生阅读兴趣的激发、阅读习惯的养成及阅读能...
关键词：大阅读背景 小学语文 开放式阅读 
小学课外全学科“大阅读”的构想
《教育实践与研究》2021年第19期115-117,共3页王振全 
河北省教育科学研究“十三五”规划2017年度一般资助课题“基于小学生发展的全学科阅读行动研究”(课题编号:1704220)研究成果。
通过分析“大阅读”的含义及必要性,把课外阅读与课外活动整合起来,把读书与实践相融合,实施全学科“大阅读”,实现“读行合一”,找准学科关键点、分层次选题、实施研究性学习,必将产生巨大的教育效益,可以促进小学生的全面和可持续发展。
关键词：小学全学科 课外阅读 “大阅读” 
寄宿制学校大阅读校本课程的开发与实施策略浅探
《课程教育研究》2020年第3期6-7,共2页郑剑波 
2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《关于寄宿制学校大阅读校本课程开发与实施的研究》成果,课题立项号:GS【2018】GHB1998.
在经济时代和信息时代的背景下,人们不仅仅在书本上阅读,阅读的时间和空间也不仅仅停留在学校,阅读的视野更加宽广,大阅读作为一种全新的阅读形式应运而生。课程是学校教育的重要轨道,同时也最能体现出学校的办学特色。充分利用和开发...
关键词：大阅读 校本课程开发 校本课程的开发 寄宿制学校 实施策略 
构建学校“大阅读”校本课程的思考
《进展》2019年第11期75-76,共2页叶子莉 
书籍是人类进步的阶梯。积极构建学校“大阅读”校本课程,丰富广大学生的学习生活,让读书促人成长的理念深入教师、家长心中,让师生与书为友,和书做伴,使读书成为一种习惯,成为一种兴趣,成为一种生活。
关键词：阅读 课程 
从慢处起,向宽处行——学习场域视角下“经典阅读”语文课程基地的构建与实施被引量：1
《江苏教育研究》2019年第10期35-39,共5页赵光辉 范星星 沈丽君 
2017年度中小学课程建设项目"基于‘春江花月夜经典诵读’的语文课程建设"(苏教办基〔2017〕5号)的阶段性研究成果之一;江苏省教育科学"十三五"规划2016年度课题"九年一贯制学校"5.5+3.5"课程改革的实践研究"(E-c/2016/17);全国教育信息技术研究2016年度专项课题"九年一贯制背景下信息技术促进中小学学科衔接的实践研究"(162733851)建设成果之一
为了激发学生的阅读兴趣,提高学生的综合素养,南京市雨花台中学春江分校从"慢教育"理念出发,涵融"大阅读"的教学思想,通过创建阅读平台、整合阅读资源、优化阅读活动等三项系统工程,构建"经典阅读"学习场域,建设省级语文课程基地。
关键词：慢教育 大阅读 课程基地 学习场域 
浅析如何在大阅读环境下培养学生的阅读能力被引量：3
《名师在线》2019年第1期92-93,共2页王翠芳 
阅读是一项重要的认知活动,是获得知识的有效途径之一。阅读不仅能够开发学生的智力,而且还能够促进学生的全面发展,正是基于这种功能,现在中小学大力倡导大阅读活动。因此,如何在大阅读环境下培养小学生自主阅读能力是当前小学教学研...
关键词：小学生 自主阅读能力 培养 
基于小学生核心素养的“大阅读”课程探索
《广东教育（综合版）》2019年第1期61-63,共3页曹阳明 万升明 
当前,我国正处在新课程改革不断深入推进的关键阶段,改革的最终目标是为了提高学生核心素养,提升整体教育质量。随着教学改革的逐渐推进,“核心素养”概念得到了更广泛的认同和推广。本文试图通过对“大阅读”校本课程的实验和探索,阐...
关键词：新课程改革 “大阅读” 小学生 素养 教育质量 教学改革 校本课程 
经典悦读:为孩子明德启智
《教育》2018年第10期72-72,共1页徐增翠 
有人说21天坚持做一件事,会1慢慢形成一个习惯。读书,是一个人一生的大事。如果学生能在学生时代培养起读书的热情和兴趣,让读书成为一种习惯,那么必将一生受用。山东省青岛市黄岛区泊里镇信阳小学十几年来,坚持不懈地推进“经典悦读,...
关键词：启智 明德 孩子 学生时代 先进个人 学生家长 大阅读 阅读兴趣 
阅读整合新探索
《山西教育（教学版）》2018年第1期28-29,共2页高婷 
语文课本中的课文相对分散、独立，《语文课程标准》提出的大阅读又没有系统性的课程教学。系统的课程教学需要有规律地进行课程整合，在课程整合过程中，阅读教学的整合是我研究的重点。
关键词：课程整合 大阅读 《语文课程标准》 课程教学 语文课本 教学需要 整合过程 阅读教学 
大阅读三类课型课堂教学能力提升办法——小语国培心得
《吉林教育》2017年第43期31-31,共1页张志芹 
＂大阅读三类课型课堂教学能力提升＂是2017小语国培集中研修的主题,通过课型解读、学习使用思维导图和焦点讨论法工具、学段目标解读、阅读策略实例分析、三类课型教学实际操作指导的培训,我于迷雾中遇清风,前路无阻;于风雨中见阳光,...
关键词：能力提升 课堂教学 大阅读 课型 小语 心得 思维导图 阅读策略 
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