三视图

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依托项目化 践行大单元——浙教版九下第3章“三视图与表面展开图”整体教学构建
《中小学数学(初中版)》2025年第3期51-53,共3页金晓群 
浙江省教育科学规划2023年度规划课题《四能六核:初中数学课堂教学范式的实践与研究》(课题立项编号:2023SC145,负责人,李忠民)的阶段性研究成果.
笔者在教学浙教版九年级下册第3章“三视图与表面展开图”(以下简称“本章”)时,[1]因地制宜、就地取材,立足教材,又不拘泥于教材.对教材内容进行合乎逻辑地重组改编.以“化立体图形为平面图形”为主题开展项目化学习.
关键词：立足教材 立体图形 平面图形 三视图 项目化学习 浙教版 因地制宜 教学构建 
网上流行的方法应慎用
《中小学数学（初中版）》2021年第1期26-27,共2页扈保红 李晓华 
对于用相同的小正方体搭建的几何体,网上流行着用三视图确定其所需小正方体个数的简便方法,该方法主要有以下两个步骤:①在俯视图的上方、右方分别标上从主视图、左视图上所看到的小正方体的最高层数.②若俯视图的方格所对应的横、竖方...
关键词：三视图 正方体 俯视图 左视图 主视图 几何体 方格 数字 
雨中快慢跑——学科融合案例分享
《中小学数学（初中版）》2020年第10期60-61,共2页韩福禄 李瑞先 
本文拟与同行分享一个学科融合案例一一“哗啦啦下雨了”。一、教学目标1.了解简单实际问题中的数量关系和变化规律,了解常量和变量的意义;理解物理匀速直线运动过程,能进行降水量的物理化公式计算;会从实物抽象出几何三视图,能列出相...
关键词：学科融合 三视图 匀速直线运动 学科学习 代数式 教学目标 分式运算 数学模型 
用“最值表”解视图最多与最少问题
《中小学数学（初中版）》2017年第3期57-58,共2页莫儒汉 
一、问题探究 由小立方块搭成的几何体，从正面看、左面看、上面看形成的三视图（主视图、左视图、俯视图），从一个角度反映了物体存在的空间形式及数量关系．图1是由完全相同的27块小立方块搭成的一个正方体，图2是它的三种视图．
关键词：三视图 最值 问题探究 数量关系 空间形式 几何体 正方体 立方 
透析概念核心,还“三视图”概念本真
《中小学数学（初中版）》2014年第7期9-10,共2页叶立志 
三视图是将立体事物平面化，利用平面图形来描述立体事物的一种表述方式．对于三视图的有关概念，人教版教材九年级下册是这样描述的：视图：当我们从某一角度观察一个物体时，所看到的图象叫做物体的一个视图．
关键词：“三视图” 概念 透析 本真 人教版教材 平面图形 平面化 九年级 
符合条件的几何体只有一种吗
《中小学数学（初中版）》2013年第9期47-48,共2页范开秀 
三视图是立体图形与平面图形的相互转化的问题，对于培养空间想象力具有明显的作用．它包括①从立体图形到平面图形的转化，②从平面图形到立体图形之间的转化．掌握立体图形与相应的平面图形的联系是认识这一转化的关键．在教学中发现...
关键词：几何体 平面图形 立体图形 空间想象力 三视图 学生会 棱柱 教学 
与“三视图”中考题面对面
《中小学数学（初中版）》2010年第6期28-31,共4页徐中华 
视图是新教材增加的内容，这部分知识与实际有密切的联系，它在培养学生“空间观念”方面具有独特的作用；对三视图的考查是各地中考命题热点之一，通过对图形的观察、画图、相关计算等过程性体验，可以很好的发展学生的数学应用意识，...
关键词：“三视图” 中考题 面对面 数学应用意识 中考试题 2009年 空间观念 命题热点 
与教材编写者商榷
《中小学数学（初中版）》2009年第7期5-5,共1页马立锋 
教学浙教版九年级上册第四章《投影和三视图》后，笔者就课本三视图的概念有一些想法与编者商榷．
关键词：教材编写者 三视图 九年级 浙教版 编者 
培养空间观念的重要一步——浙教版《数学》八年级上册第三章“直棱柱”教研随笔
《中小学数学（初中版）》2008年第11期27-31,共5页王培兴 
浙教版实验教科书《数学》八年级(上)第三章"直棱柱",篇幅较小,仅安排四节课,但叙述的内容却非常重要.通过学习,可以从中认识到空间与人类生存和居住的紧密关系.通过学习过程中的观察、操作、想象和推理,积累相关图形的经验。
关键词：三视图 直棱柱 空间观念 表面展开图 几何体 立方体 画法几何 数学教师 三维空间 上册 
对教材中《视图与投影》的两点疑虑
《中小学数学（初中版）》2008年第9期6-6,共1页毛芮生 
上完北师大版《视图与投影》一章后,对教参书中关于两个问题的处理总有几分疑虑,在具体的教学处理过程中,颇感为难,与几位同行探讨,也有同感.
关键词：三视图 投影面 北师大版 教参 平行光线 两个问题 立体图形 左视图 俯视图 主视图 
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